一、复习引入

1、每次框出3个数，需要平移几次？得到几个不同的和？

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 说说自己的方法。

2、板书课题：找规律

二、教学新课

1、出示例2。 理解题意。

2、中间的4块瓷砖组成的图案，可以贴在这面墙的任意一个位置，如果是你，你准备把这个图案贴在哪里？

3、不论你贴在哪，最多能够有多少种方法？你们能解决吗？ 小组讨论方法，巡视指导。

4、交流汇报。怎样数才能做到比较有序？

5、一共有多少种方法？与这面墙沿长和宽贴各有多少种贴法有什么关系？

6、小结规律。说说在解决图案覆盖次数的规律时，要注意什么？

7、试一试。 理解题意。 可以把这个图案看成什么图形呢？ 想"有多少种贴法"时要注意什么？

8、练一练。 汇报交流自己的思考方法。

三、巩固练习

1、完成练习十第3题。 理解题意。

任意框9次？看看框出的每个数的和是多少？与中间的数有什么关系？ 根据这个发现，你能解决第（2）小题的问题吗？ 说说你是怎样框的？

2、独立完成第（2）、（3）小题。

说说思考过程。

四、课堂小结

今天在前一节课的学习基础上又有什么新收获？有什么疑问吗？

板书

设计 找规律

沿长的贴法×沿宽的贴法＝一共的方法

中间的数×框出的个数＝框出的每个数的和

随堂

检测

内容 教学

探讨

反思

课题 　　第六单元 分数的基本性质 课时

安排 共需要 8课时

　为第 1 课时 教学

内容 页 数：教科书第60～61页，例1、例2、练一练，练习十一第1～3题。

知识点： 分数的基本性质 教学

目标 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。

2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。

3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。 教学重难点 让学生在探索中理解分数的基本性质。 教学

准备 教学光盘 教

学

过

程 师 生 互 动 二次备课 一、导入新课

1、我们已经学习了分数的有关知识，这节课在已经掌握的知识基础上继续学习。

2、出示例1图。 你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？

二、教学新课

1、教学例1。

（1）四个分数，为什么分母不同呢？前两个分数的分子为什么是1？

（2）你其中哪几个分数是相等的吗？ 你是怎么知道这三个分数相等的？

（3）演示验证。

2、教学例2。

（1）取出正方形纸，先对折，用涂色部分表示它的1/2。 学生操作活动。

（2）你能通过继续对折，找出和1/2相等的其它分数吗？ 学生操作活动。

交流汇报。 对折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分数表示？（板书）

（3）得到的这些分数与1/2相等吗？能不能再写一些与1/2相等的数？

（4）观察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？ 观察、思考，试着完成填空。 在小组中说说你有什么发现？

（5）小结。 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。 板书课题：分数的基本性质。

（6）为什么要"0"除外呢？

（7）你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？ 学生尝试完成。

（8）根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？ 在小组中说一说。

3、完成练一练。

（1）完成第1题。 涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。 说说怎么想的？

（2）完成第1题。5到15乘了几？1怎么办？ 先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？

三、巩固练习

1、完成练习十一第1题。 平均分成了多少份？表示多少份？ 涂色表示。 涂色部分还表示几分之几？

2、完成第2题。

四、课题小结

今天有了什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？ 在什么时候可能会用到它？