一、教学目标

1．能把诗歌读正确、读出节奏，初步感知诗歌的语言美、意境美。

2．凭借诗歌中的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽。激发热爱大自然、探索大自然的兴趣。

3．读中感悟诗歌在语言表达上的特点（反复的写作手法，比喻、拟人的修辞手法）。

二、教学目标设计依据

1.教材分析

　　课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以"绿色的课本"喻"大自然"，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这"绿色课本"中汲取丰富的营养。从三上开始，教材中出现了现代诗歌，本年段的诗歌将学生的目光引向了广阔的大自然，旨在激发学生走出课堂，走向自然，探索自热的兴趣。

　　这首诗结构严谨、层次清晰、语言流畅而又饱含激情，给人留下想象的空间，教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。

本诗激情澎湃，生气勃勃，在指导时应引导学生品味诗歌内在的意韵，把握诗人情感的脉搏，不要一味大声喊读、唱读，不必强求齐读。每一小节语速的快慢、节奏的停连、语调的升降等不必强求一致。可以鼓励学生在脑海中想象诗歌所描述的画面，读出自己的理解，读出情绪的变化，读出自己内心美好的感觉。第一小节和最后一小节诗句的反复，并不是简单的重复。篇首是对主题的暗示，篇末是全诗的升华。朗读时要注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，初步认识诗句反复的特点及作用。

2.学生分析

　　 第一课时 时间 教学环节 教师活动

课前积累

一、读题质疑

二、想象画面，理解"绿色的课本"

组织复习回顾以往学过的诗歌。

1、先板书"课本"两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，问：读了这个题目，你心里有什么想法？

1．古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？

2．同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？

出示词语：

清凉的绿荫 芬芳的空气

挺拔的翠竹 苍劲的松柏

绚丽的色彩 丰收的果园

浩瀚的大海 片片云锦

阵阵微风 沃野

鸣禽 野花

4．这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读，把你看到的和大家一起分享。

5．同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？

6．你能说说为什么说大自然是课本了吗？诗人为什么又说这课本是绿色的？

7．是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，这个大自然不愧是--绿色的课本。