听到--

　　　　涛声：隐隐如雷 震耳欲聋

　　看到--

　　　　雾气：弥漫 扑面而来

　　　　河水：正沸

　　　　瀑布：被急急吸去的水流 水不断地冲进去，冲进去

　　2．面对这样的黄河，作者的感受是什么？

　　明确：什么也看不见，什么也听不见，仿佛要突然出现一个洪峰将自己吞没。惊慌、要逃离。

　　（用文中提到的一个词就是什么？危险。）

　　3．作者为什么要写这些？

　　参考：突出壶口瀑布令人震撼的气势，为下文再写黄河作情感上的铺垫。

　　4．请男同学们把第2段朗读一遍，读出黄河令人震撼的气势。

　　（二）品读第3、4、5段，感受黄河刚柔相济的特点。

　　1．作者第2次到壶口看黄河是在枯水季节。他看到了哪些和雨季不同的景象？（学生阅读课文，圈画关键语句）

　　先独立思考再以四人小组为单位交流。

　　参考：浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落；简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈；运用比喻句，形象生动地写出了黄河的特点。

2．作者第二次到壶口，产生了不同于前次的感受，他想到了什么？

参考：黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。

　　（用一个成语概括，可以称之为？刚柔并济。）

　　3．黄河和人有什么相似之处呢？

　　参考：（1）眼前这个小小的壶口......兼容了喜、怒、哀、乐--人的各种感情；（2）日夜不止，这柔和的水硬是将铁硬的石寸寸地剁去--像人的坚忍不拔的性格。

　　可参考【微课堂】《多种方法描写景物》

　　（三）质疑问难。

　　学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

　　四、总结拓展

全文写作者两次看瀑布的情形。课文的第2自然段，写初次相识壶口瀑布，给他留下了深刻的印象。这里，作者运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。第3至5段，写再访壶口。三个段落，分别从河床、水流、石头角度描写壶口形态多样，既壮美，又柔美，堪称刚柔相济。