（2）他的因数找全了么？有遗漏或者重复的么？（按乘法或者除法找因数的时候，要一对一对的找）

　　（3）这位同学在写法上有什么特点么？（按从小到大的顺序写的）

　　四、课堂小结。（课件出示）

　　师： 通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。那么找一个数的因数怎样做到既不重复也不遗漏呢？ （学生独立思考后小组讨论，得出结论，再自由发言。）

　　根据学生发言小结： 找一个数的因数，要用"有序思考"的方法，即用乘法依次一对一对地找，除法也是依次一对一对的找。这样有顺序的给一个数找因数，好处就是不重复也不遗漏。

　　师：请同学们按顺序说出12的因数。（学生汇报） （板书：12的所有因数有：1、2、3、4、6、12。）

五、巩固与应用。

　　1、找出24的全部因数。（课件出示）

　　学生独立思考找出24的所有因数；教师巡视指导，关注学生是否注意"有序思考"。

组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。

　　 2、找出16的全部因数。（课件出示）

　　学生独立思考找出24的所有因数；教师巡视指导，关注学生是否注意"有序思考"。

组织学生交流汇报，指明按从小到大，一个一个有序地说，以免遗漏。

　　3、学生独立在书中完成第37页的练一练的第1、2、3题。 （投影展示1、2、3题，让学生说一说，集体评价。）

　　3、把48块月饼装在盒子里，每个盒子装同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有47块月饼呢？

六、课堂总结

师：通过这节课的学习，你此时此刻有何想法?

　　师：同学们说得很好，这节课我们学会了找因数的方法，并能利用找因数的方法解决很多实际问题。在我们的生活中存在着很多数学奥秘，就看我们能不能发现，并应用所学知识去解决。请同学们在课余时间多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告诉老师和同学们好吗？

七、随堂抽测。（小纸条每人/小张）

1、24=1×24=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

　　　　24的全部因数是：

　 18=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）

18的全部因数是：

（ ）既是24的因数又是18的因数。

2、（1）一个数既是8的因数又是8的倍数，这个数是

（2）15的最大因数是 ，最小倍数是 。

（3）只有两个因数的偶数是 。