活动一："二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？"这个问题你是怎么解决的？

　　把你的想法通过小棒摆一摆，并和小组同学互相说一说你的想法。

　　小组活动、交流。

　　大家的摆的都很好，一看就知道结果是多少根。

　　谁来说说你是怎么摆的？

　　小结：无论哪种想法，相同之处是把单根的相加，满十后捆成一捆，然后整捆的相加，再把剩下的单根和整捆的加起来。

　　（2）自主探究，明确算法

　　活动二"你能不能根据刚刚摆小棒的过程和结果，想办法利用竖式的方法表达出来呢？请同学们试一试。

　　思考：个位上相加满十怎么办？为什么向十位进1？向十位进上的"1"该怎么办？这和摆小棒的什么环节相对应？

　　你是怎么想的？给大家说一说。注意倾听这位同学的想法和你的想法一样吗？

　　思考：两位数加两位数的进位加法应该怎么计算？在计算时应该注意什么？

　　（3）重点练习，突出进位

　　①判断题（判断是否进位，如果进位说出进位"1"的位置）

　　②填一填，十位上是几（抢答）

　　26＋48＝□4 39＋14＝□3 60＋39＝□9

　　37＋12＝□9 54＋16＝□0 45＋8＝□3

　　③竖式计算。

　　56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝

　　【设计意图：教学例3后组织学生及时巩固，重点突出如何进位，让学生掌握进位的方法。】

　　（三）巩固应用、内化提高

1.下面的计算对吗？对的打√，错的打×。