气 气 空气、爆鸣气，排气法收集的气体 液 气 云、雾 固 气 烟、尘 设计意图：思维的发散，让学生意识到分散系在我们的生活中非常普遍存在。

师生活动：尽可能多地写出你所知道的例子。

2、对分散剂是水的部分分散系研究

问题3：以分散剂为液体为例再分类，按分散质粒子的大小分：3种（注：1nm＝10-9m）

分散系 粒子大小 溶液 <1 nm 胶体 >100nm 浊液 >100nm 设计意图：体会同一事物又可以有多种分类方法等。

师生活动：学生分组活动。

问题4：这种分类方法很明确，但是实际生活当中却不方便衡量。如果两份外观几乎一样的液体，该如何鉴别？

三种分散系的比较：

　　 　　溶液 　　胶体 　　浊液 　　分散质粒子大小 　　R＜1nm 　　1nm＜R＜100nm 　　R＞100nm 　　稳定性、均一性 　　均一、稳定 　　均一、较稳定 　　不稳定 　　丁达尔效应 　　无 　　有 　　有 　　透过滤纸情况 　　通过 　　通过 　　不能 　　透过半透膜情况 　　通过 　　不通过 　　不通过 设计意图：提高学生自主学习的能力，掌握分散系的性质。

师生活动：学生进行阅读，交流并归纳。

问题5：为什么一束光射向胶体和溶液时，会出现不同的现象？

设计意图：提高学生自主学习的能力。

师生活动：学生交流并归纳。

问题6：为什么 Fe(OH)3胶体粒子向阴极移动？阴极附近颜色为什么逐渐加深？

设计意图：提高学生自主学习的能力。

师生活动：学生交流并归纳。

四、目标检测