激发

引入 图片展示、创设情境 了解铁铜的历史，生产、生活中铁铜的广泛应用 让学生意识到化学在科技、生产生活中的应用，培养学生的化学价值观，激发学生学习兴趣 问题

探究

一 组织讨论、交流、纠正、总结 总结铁、铜的物理性质，

书写化学性质相关的方程式 联系铁铜的实际应用，引发学生对已有的铁、铜单质物理性质和化学性质等知识的再认识。 深入

探究 通过铁与Cl2、盐酸反应对比 分析反应的实质和差异 总结 "铁三角" 部分知识内容 问题

探究

二 鉴别Fe3+、Fe2+

方法指导、信息挖掘

分组实验、组织点评 加工信息、实验探究、交流合作、讨论提升 培养学生获取信息能力，激发实验欲望，有计划、有步骤的提升学生实验技能；通过问题的深入探究，形成合作互动的师生关系，充分暴露学生思维，在活动、汇报、交流中主动获取新知识，树立学生发展为本的理念。 知识

归纳 引导比较、点评归纳鉴别Fe3+、Fe2+的方法 合作交流：颜色法、加KSCN法、加碱法等 展示学生概述能力，突破难点 问题

探究

三 理论探究：结合氧化还原反应的知识分析Fe3+、Fe2+之间相互转化的条件。

探究实验：如何设计实验方案探究Fe2+和Fe3+的转变条件。 讨论交流、理论探究、实验验证

整理与归纳"铁三角"转化关系。(尝试完成相关的方程式) 理论与实践相结合，培养迁移能力、解决实际问题能力；自主体验、促进理解设计方案。

倡导多元化的教学评价方式 知识

归纳 组织归纳：铁的不同价态之间的相互转化。 思考、交流、表述

提升理解 体会从现象到本质，从感性认识到理性认识的认知过程，实现认识的第一次飞跃。

自主建构知识网络，突破重点 知识

应用 展示、指导实验：印刷电路板 学生实验：工业印刷电路板的工艺 联系生产，激发学习欲望