点拨:本活动设计意图在于:一是,让学生认识到"生命健康权和人身自由权是人格权的重要组成部分"这一结论。二是,教育学生要尊重他人的生命健康权和人身自由权,不以任何理由侵犯他人的生命健康权和人身自由权。情景导入 生成问题
给学生展示一系列侵犯公民生命健康权的图片,引起学生的思考:在生活中我们的生命健康权是否也受到过侵害?那此时我们该怎么办?从而强调:生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命,维护健康既是我们的权利,也是我们对自己、对社会的义务。(增强教学针对性,激发学生兴趣。)
自学互研 生成能力
(一)自主预习
一、生命健康权是首要的人身权利
1.人身权利是公民最基本、最重要的权利,公民的人身权利包括人格权和身份权。
2.人身自由是我们参加各种活动,充分享受其他各种权利的基本保障。
3.法律赋予我们广泛的行动自由权,任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由,类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等限制或剥夺公民人身自由的行为,都为法律所禁止。
4.生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。生命健康权是公民最根本的人身权利。
二、法律捍卫我们的生命健康权
5.保护未成年人的生命健康,是全社会的共同责任。我国法律对未成年人的生命健康权给予了特殊的保护。
6.我国宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚法等法律,都对公民的生命健康权加以保护。
7.当公民的生命健康权受到非法侵害时,受害人有权请求国家保护。
(二)合作探究
1.看教材P24图例案例,回答问题:
以上行为会产生什么后果?侵害了人的什么权利?
答:非法拘禁、霸王合同、恶作剧都有明显的危害性,都会给被侵权人带来身体上的损害。侵犯了人的生命健康权、人身自由权。