1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

　　2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

　　教学准备：直尺。

　　1. 培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

　　教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象

　　教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1.请同学们看一看自己的课桌的宽。

　　提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？

　　2.提问：想一想为什么他们说的数不同？

　　3.小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位"厘米"。（板书课题）

　　二、新授。

1.认识厘米

　　（1）观察尺上的"厘米"刻度。

　　出示米尺图，告诉学生：

　　这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着"0"。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。从1到2也是1厘米......每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母"cm"表示。（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。

　　（2）看刻度回答："0"在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？

　　(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

　　（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

3、教学量一量。