一个二表示乘数2，第二个二表示得数，也就是积。

那你会根据2×2=4编一句口诀吗？小组交流一下。

追问："二二得四"表示什么意思呢？

表扬：哎呀，小朋友真不简单，讨论一下就编出了这句口诀。

找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多二。

巩固：（1）齐读2的乘法口诀。

1. 学习3的乘法口诀。

谈话：走，我们一起去别的地方看看。

多媒体演示小朋友荡秋千的场景。

　　提问：这些小朋友在干什么？ 图上共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？你还想到什么问题？小组互相交流一下。

　　 谈话：1个秋千坐3人，1个3人是几人？怎么列乘法算式？2个3、3个3呢？ 你有什么好方法一下子就能记住1×3=3，2×3=6，3×3=9？告诉别的小朋友好不好？ 引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九。

找规律：教师引导学生发现第二句乘法口诀中的第一个乘数比第一句多一，第二个乘数一样，积比第一句多三，依次类推。

谈话：你们又学会了3的乘法口诀，真了不起。

想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口诀？

老师不相信你们这么快就学会了这么多口诀，现在我要考考你们，看谁答得快。

根据卡片说口诀：（出示卡片）

1x2= 2x3= 3x3=

巩固：齐背2、3的乘法口诀

过渡：老师真是佩服你们这么快就熟记了2、3的乘法口诀。老师为你们竖起大拇指。

3. 学习4的乘法口诀。

刚才我们看到了玩翘翘板和荡秋千的下朋友们，看，这些小朋友们在玩什么？

出示小朋友承小火车的课件

提问：小火车上一共有多少人？让我们画一张表格算一算。

谈话：数一数，1个车厢有几人？2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？

车厢的人数

1

2

3

4

人数

4

8

12

16 根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？

学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

3×4=12 三四十二

4×4=16 四四十六

小结：积是两位数时中间的"得"就可以去掉。

巩固：齐读4的乘法口诀，男生读、女生读

学习1的乘法口诀。让学生自己填写1×1=□，并编出口诀。