指名汇报，教师板书：1.15= =115%

请学生说明每一步是怎样想的?并追问一位小数表示什么,三位小数呢?

因为115%大于110%，得出结论, 赵洋完成的个数多.

(2)、将百分数化成小数

指名板书：110%= =1.1

也请学生进行解释，重点是第二步，因为1.15大于1.1,所以赵洋完成的个数多。

（3）、小结，现在我们可以看出两人完成的个数的多少了。如果不进行转化你能很快看出来吗？使学生认识到百分数和小数的互化是可以帮助我们解决问题的需要。并说明这是本课的研究内容，板书课题。

　　3、根据刚才的研究，完成试一试。

　　 电脑出示： 0.3= = =（ ）%

0.248= = =（ ）%

根据学生的回答，在电脑上完成。并请学生重点介绍中间两步是怎样想的？为什么要改写？改写的根据是什么？

教师说明，以上过程是我们的思考过程，其实还有一种比较简单的规律。让学生认真观察例题与试一试，看看你有什么发现？举例说明。

学生再做两题，看一看。

　　 0.48= =（ ）%

1.739= = =（ ）%

根据你的发现，试着直接将0.79改写成百分数。

0.79=（ ）%

根据你的观察和解答过程，想一想，怎样将小数直接改写成百分数呢？思考后在小组里互相说一说。学生分析，再说一说。教师板书方法。

（学生汇报，并以以上的习题来举例说明。）

4、 完成练一练

把0.25、0.08、0.8、1.7、2改写成百分数。并说说怎样改写的？