（小组合作，围一围，教师巡视）

（2）汇报交流。师：谁来介绍一下你围的长方形？你是怎么围的？

　【预 设】学生回报的可能是没有按一定的顺序（如长7米，宽2米；长5米，宽4米......）也可能按照一定的顺序（长8米，宽1米；长7米，宽2米......或长5米，宽4米；长6米，宽3米......）

（3）比一比。引导学生比较刚才交流的情况。你觉得谁说的最明白？为什么？（有顺序、不重复、不遗漏）

3.运用方法。

(1)刚才我们已经把符合条件的长和宽一个不漏地列举出来了，其实我们可以借助表格来清楚把设计方案一一列呈现出来。老师已经帮你们准备好表格了，请拿出表格，小组合作，完成下面的表格。

长方形的长/米 8 7 6 5 长方形的宽/米 1 2 3 4 　　【设计意图】：让学生动手操作，在操作中设计方案，在比较中初步感受、体验"一一列举"的有序的好处。进一步发展思维的条理性和严密性。

(2)学生小组合作后，各小组交流填表情况。（一共有4种不同的围法。）

(3)谈话交流：像刚才这样，按照一定的顺序把问题的答案一个不漏地列举出来，这种解决问题的策略就是一一列举。联系刚才解决问题的过程想一想，一一列举时要注意什么？这样做有什么好处？

3、比较面积，发现规律

师：这么多种方案，哪一种是最佳的呢？你建议王大叔选择哪一种围法？为什么？（指名回答，并简单说明理由，根据学生回答完成上表中的面积）