中期

和

后期

提出问题：

在前期，细胞已经逐渐突破了DNA分配的各种阻碍，那染色体发生怎样的变化才能确保DNA平均分配到两个细胞中呢？

　　教师引导：请阅读课本113页中期和后期的变化，理解染色体的分配过程。

　　自学后组内成员分工合作，完成小组活动，构建中期和后期的细胞模型。

　　成果展示：小组到前面展示并讲解自己的理解，其余小组评价并补充，教师适时点拨，最后选择优秀作品粘贴到黑板上。

　　多媒体同时投影前期到中期的变化，重点介绍赤道板：

学生阅读课本，自主学习中后期特点。

小组成员分工合作，构建中期和后期的细胞模型。

展示、互评

再次出示图片让学生对赤道板的概念掌握熟悉，也让学生进一步体会两份物质想均分必须先通过排列整齐的方式来实现

结合对前期的讨论，让学生思考并自学中后期的变化，并通过模型建构活动加深理解。展示自己，欣赏他人

末期 　　提出问题：染色体到达细胞两极后，细胞还要发生怎样的变化才能完成分裂并恢复为正常状态？请阅读课本113页有关末期的知识。教师点拨：同学们有没有发现末期的变化和某一个时期恰好相反？为什么？

出示植物细胞有丝分裂过程动画和全部过程图。

　　总结分裂过程，明确有丝分裂的意义。 学生阅读课本，自主学习末期特点。

观看、思考。使学生形成整体动态的印象 1.掌握末期变化，感受分裂周期性

2.用多媒体增加教学直观性，促进学生对概念的理解。

4、模型分析和总结

　　1、引导学生对所做的模型进行观察、分析，总结出有丝分裂的意义。

2、借助"翻牌小游戏"对学生总结的各时期特点进行反馈检验。

3、根据出示的各图示和学生自己展示的黑板上的过程图最后画出DNA、染色体、染色单体的变化曲线

4、演示动物细胞分裂的过程动画，让学生总结与植物的区别

　　通过分析、观察、比较掌握有关知识，并学会用准确的语言来描述各时期的特点。

　　绘制曲线时为降低难度可以以细胞的一条染色体为例来画。

积极参与小游戏，并从中加深有丝分裂各时期特点的理解和认识。规范语言。 　　

　　培养学生的观察能力和获取信息的能力，通过描述各时期的特点，培养学生语言表达能力和交流的能力。

　　最后进行德育渗透