初读课文，思考本文采用了哪几种表达方式，以哪种表达方式为主，明确文体。

　　议论和叙述两种表达方式，以议论为主。本文是一篇议论文。

理解标题的含义

　　这是一篇驳论文，作者针对五种"不能创造"的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"的观点，并发出了"只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林"的创造宣言。

给文章分层，概括大意。

第一部分：（1-4）用不同的人创造出不同的崇拜者，引出教育者要创造真善美的活人，要以集体之力创造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人，明确何谓"创造"。

第二部分：（5-11）从客观与主观两方面，批评了一些人的错误看法，指出"处处""天天""人人"皆可创造。

第三部分：（12－15）有了人人都能创造的信念之后，还要从一点一滴做起，不能像东山樵夫那样，要让创造之神常住心中。

第四部分：（16）引用罗丹的话发出创造宣言，激励人们用自己的"汗""血""热情"去创造。

第二课时

六、细读感悟

阅读第一部分，思考：

作者是怎样明确"创造"的实质的？请结合第一部分做简要说明。

作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是"创造出自己的崇拜者"，并以教育者要创造出真善美的活人，创造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明"创造"的实质。

阅读第二部分，思考：

联系本单元前面3篇课文，思考课文第二部分的论证方式与哪一篇相同。

　　与《中国人失掉自信力了吗》相同，通过驳论达到立论的目的。

　　【驳论文】该类文章一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。

作者在第二部分中批驳了哪几种"不能创造"的错误观点？

环境太平凡；

生活太单调；

年纪太小；

太无能；

山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。

作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？

作者主要运用了典型事例与结合名言警句讲道理来进行反驳。列举的典型事例具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。

结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

阅读第三、四部分，思考：

用一句话概括第三部分的内容。

东山樵夫只见茅草，不见树苗，把树苗与茅草一起焚烧，毁掉了原本能长成参天大树的树苗。

写东山樵夫的故事有什么作用呢？

这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了"处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人"这一观点。