识的理解，提高掌握水平。

3．情感态度与价值观

(1)使学生感受复习的必要性和重要性，养成自觉复习所学知识的良好习惯。 (2)让学生获得成功体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。

【教具准备】：课件

【复习过程】

教学过程教学反思一、板书课题：倍数与因数 二、指导复习 1.复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 出示填空题：在2、3、1、0、81、 、－3、102、o.35、－9、85和97中( )是自然数；( )是整数；( )是奇数；( )是偶数；( )是质数；( )是合数。先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 全班交流时，教师让学生再举一些不同的例子说明哪些数是自然数、哪些数是整数(引导学生举整数的例子)、哪些数是奇数、哪些数是偶数、哪些数是质数、哪些数是合数。通过交流，引导学生进一步认识以下两点： (1)自然数按是否能被2整除可分为奇数和偶数。它们之问的关系可用下图7-1表示。 (2)自然数按约数的个数来分为1、质数、合数和0。它们之间的关系可用下图7-2表示。 2．复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数。 (1)出示如下判断题：对的打√，错的打×，并说明理由。 ①一个数的倍数都比它的因数大。...........................( ) ②24÷8-3，我们可以说24是倍数，8是因数。......( ) ③A一2×3×5，B一3x 5×11。A和B的最大公约数是1 5，A和B的最小公倍数是330。 .................................( ) ④100以内24的倍数有4个。 ............ ( )

先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。(2)全班交流时，教师强调以下两点：①因数和倍数具有互相依存的关系。②整除是因数和倍数的前提。 3．复习能被2、5和3整除的数的特征。 (1)口答：下面哪些数能被2整除?哪些数能被3整除?哪些数能被5整除?说一说你是怎样判断的。58 79 87 195 72 150 (2)讨论：4.5÷O.9=5，我们说4.5能被0.9除尽，能否说4.5能被O.9整除?为什么?全班交流时，师生共同小结：能被2、3、5整除的数的特征。(略) 整除与除尽的关系如下图7-3所示。 三、指导练习指导学生完成课本总复习(数与代数)中的第1～4题。 1．第1题。先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。通过交流，引导学生进一步认识：两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数；两个数公有的因数叫做这两个数的公因数。 2．第2题。先让学生独立写出符合题意要求的两位数，再组织学生交流想法。先列出百以内的5的倍数：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18个)接着在这18个数中寻找"数字和是6"的数。符合要求的数有：15、60。 3．第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班共同核对。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性地指导。 4．第4题。先让学生独立完成，再组织集体订正。 四、全课小结师：通过本节课的复习，你有什么收获和体会? 五、巩固练习第一部分：判断