原来啊！他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题）

　　小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，经常帮它们解决问题，1.看这幅图，你发现了什么数学信息？

　　（板书：小熊21 小猴18）

　　师：从这两个信息中，你能提出什么数学问题？

　　师：我们今天就来解决"谁的红果多"这个问题。（板书课题）

　　2．怎样来比较谁拿的红果多呢？

　　怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？

　　3.小组讨论。

　　学生交流，可能找到的方法有：

　　、用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）

　　、用数方块比较。（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）

　　、借助计数器比较。（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）（让学生上台演示拨珠子）

　　教师根据学生回答评价、总结。

　　师：十位上的数，这个数就大。

三、反馈练习。

　　出示练习：

　　1、拨一拨，比一比：（让学生上台演示）

　　 45 35 26 28

请同学们翻开课本第28页（用展示台展示学生的答案）