第一课时
一、点燃激情，导入新课。
1、谁见过草原？（板书课题--草原）请谈谈你对草原的了解。
2、今天，我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
二、独立自主学习--独立探究，潜心会文。
自主学习生字词。
1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解"一碧千里""勾勒""渲染""翠色欲流""境界"等词语。
3、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
理清课文脉络。
1、默读课文，想一想课文围绕"草原"主要写了什么内容。
2、我能简要说说课文主要讲了（ ）。
给我印象最深的是（ ）。
我还知道课文是按（ 事情发展 ）顺序叙述的， 按这一顺序主要写了（ ）个情景。
三、合作互助学习--同伴互助、交流分享
（1）对学：
（2）小组群学
A、组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
B、各小组领取任务。
C、在小组预展
四、展示引导学习--主动展示，张扬个性
1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
五、评价提升学习--及时测评、促进发展
1、在正确的读音下画横线
内蒙古（ mēng méng měng）
同行的人（xíng háng） 好客（ hào hǎo ）似的（shì sì ）
2、我能区分形近字并组词
喧（ 喧闹 ）拘（ 拘束 ）跤（ 摔跤 ）渲（ 渲染 ）苟（ ）狡（ 狡猾 ）蹄（ 马蹄 ）崖（ ）苟且
啼（ 啼叫 ）涯（ 天涯 ）
3、在括号里填上合适的词语。
无边的（ 草原 ） 迂回的（河流 ） 静寂的（ 山谷 ） （ 清新 ）的空气 （ 碧绿的 ）绿毯 （ 美妙 ）的歌声
4、这篇文章按照（ 事情发展 ） 顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（ ）（ ）美，赞美了草原人民（ ）美。
第二课时
一、导入新课。
1、请同学们快速浏览课文，说说课文主要写了什么。
二、自主探究学习。
（一）通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：
空气（ )、天空（ ）、草原（ ）。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
（二）默读2-5自然段：走近蒙古族，体验人情美。
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
（三）默读全文，升华情感。
1、我能用自己的话说说"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。
2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：" 。"
如果你是汉族兄弟，你想说：" 。"
三、合作互助学习--同伴互助、交流分享
（1）对学：
（2）小组群学
A、组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
B、各小组领取任务。
C、在小组预展
四、展示引导学习--主动展示，张扬个性
1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
五、评价提升学习--及时测评、促进发展
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。
相关链接
课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899-1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。1937年他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。
附：阅读材料
我国沙漠约有63．7万平方千米，分布于东经75°-125°、北纬35°～50°之间。
塔克拉玛干沙漠位于我国新疆的天山、昆仑山、阿尔金山和帕米尔高原之间，面积约33．76万平方千米，是我国策一大沙漠。塔克拉玛干沙漠的主要自然特征是：流动沙丘占绝对优势，为世界上第二大流动沙漠；沙丘高大，形态复杂；风沙危害严重；水资源较其他沙漠地区丰富。
古尔班通古特沙漠位于准噶尔盆地中部，面积约5万平方千米，是我国第二大沙漠。它由4片沙漠组成：西部为索布古尔布格莱沙漠；中部为德左索腾艾里松沙漠，分布在三个泉子干谷以南；东部为霍景涅里辛沙漠；在三个泉子干谷以北，称阔布北一阿克库姆沙漠。其中固定、半固定沙丘占整个沙漠面积的97％，是我国最大的固定、半固定沙漠，植物资源相对丰富。
板书设计：
六、课后反思
品读优美语言，体会表达方法，是本课的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化，时间的推移，情感也在变化着。
学法指导：
理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。围绕美字抓住作者描绘的草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图，体会草原的风光美，人情美和民俗美。边读边体会课文饱含的情感，领悟情境交融的写法的好处。 2丝绸之路
主备人：张红霞 审阅：任风云 使用人：
学习目标 1、会认识9个生字，读记、理解"矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想"等词语。
2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 教学重难点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 学习准备 学生熟读课文，收集有关丝绸之路的有关资料。 课时安排 一课时 学习过程 教师"复备"或学生笔记栏 课前三分钟：背诵国学经典一段 一、点燃激情，导入新课。
出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是"上无飞鸟，下无走兽，复无水草"的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条崎岖荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从此，东方的文明古国和西方的许多国家便开始了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的"丝绸之路研究计划"，把丝绸之路意味深长地称作"对话之路"， 当代的中国人称它为"开放之路"。为什么称它是"对话之路""开放之路"呢？今天，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。
二、独立自主学习--独立探究，潜心会文。
1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、"没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！"这句话的含义是（ ）。
为什么说这是一条伟大的路？
4、丝绸之路因何而得名？
三、合作互助学习--同伴互助、交流分享
（1）对学：
（2）小组群学
A、组长分工，质疑求证，讨论交流独学内容。
B、各小组领取任务。
C、在小组预展
四、展示引导学习--主动展示，张扬个性
1、（大展示）：全班大展示，按领取任务的先后顺序进行展示。
2、组间进行补充、建议、质疑、对抗或点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远──边境线上；迎候之众──感受"浩浩荡荡"的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：20000多人；迎候之热──表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼──没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄──史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。
由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
小结：丝绸之路犹如一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹， 传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！
五、评价提升学习--及时测评、促进发展
（一）、把下面的词语补充完整。
崇（ 山 ）（ 峻 ）岭 （ 栩栩如生 ）（ ）如生
五彩（ 缤纷 ）（ ） 不计（ 其数 ）（ ）
丰富（ 多彩 ）（ ）美轮（ 美 ）（ ）
（二）、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在（ ），这里是汉代古都（ ），也是丝绸之路的起点。
（2）用横线画出句子中有关联想的内容。
（3）这句话与课文的尾句（ "）相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
板书
丝绸之路 { 东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
六、课后反思：
本文是略读课文，应该以学生自读自悟为主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生2读书，在有所感悟的基础上交流。
本文恰当地运用了许多四字词语，要引导学生积累下来。
首先读懂阅读提示，把握阅读要求。学习时，围绕这真是一条伟大的路呀这一关键句展开学习。在把握课文主要内容的基础上思考：丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？