新课教学

一、温度的概念

让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体，归纳出高温物体与低温物体有何不同。

二、温度的单位

让一位同学将他所知道的一个温度值写在黑板上，其他同学对其结果进行评估，使学生了解摄氏温度的读法、写法及规定。

让学生观察小资料"自然界的一些温度"，引导学生通过讨论将空白填上。

布置课外探究题。

三、温度的测量

提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗？让学生做插图47页最上面两图实验，引入温度计。

提出问题：能否自己设计一个温度计？给出实验器材：一个装有红色水的水瓶，上面插有一支玻璃管。

引导学生将小瓶由冷水烧杯放入热水烧杯，观察。说明小瓶是怎样比较出温度高低的。

进一步提出新的设计要求：怎样用小瓶测出温度值？在学生回答的基础上介绍量程和分度值。

进一步提出新的设计要求：怎样将小瓶改装，使它测量温度更方便，更实用？

让学生比较自己设计的温度计与真实温度计的相同点与不同点。

四、温度计的使用

让学生用实验用温度计测量水温，并讨论要准确测出温度应注意哪些事项。

五、温度计拓展部分

用多媒体展示热电偶温度计和红外线温度计。 　　举例：

归纳：不同温度物体的冷热程度不同。

举手回答，上台板演，其他同学评估。

学生观察、讨论。

学生实验，并得出结果：凭感觉判断温度不可靠。

学生思考。

学生实验、讨论。

得出结果：小瓶能比较出温度高低的原理是利用了液体热胀冷缩的性质。

学生讨论，举手回答，其他学生评估。

讨论结果：刻上刻度就可以。

学生讨论，举手回答，其他学生评估，补充直至接近真实温度计。

学生比较。

学生实验、讨论，举手发言，演示，其他同学评估、补充。

学生观察。 　　培养归纳能力。

体现从"生活走向物理"而不是从"概念走向物理"的教学理念。

加深学生对摄氏温度的了解，让学生了解生活环境中的常见温度值。

让学生能尝试对环境温度发表自己的见解。

让学生经历体验过程。

激起学生的设计热情。

使学生通过观察了解液体温度计的原理。

加深学生对摄氏温度的理解。

培养学生的设计能力。

让学生享受设计成功的喜悦，同时发现自己设计上的不足。

培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。

让学生了解最新科技，拓展学生的知识面。 布置作业 　　

课题：第2节　熔化和凝固 主备人：

校对人： 使用年级 初二年级 使用时间：

教学目标