《田园诗情》第一课时 教学目标： 1. 学习本课生字，理解生字组词的词语。 2. 正确流利地朗读课文，了解课文大意。 3. 学习课文2至5自然段，通过语言文字欣赏荷兰安闲自得、美丽和谐的牧场风情。 4. 仿照课文第2自然段，通过仔细观察及合理想象，描写一组奶牛栖息图。 教学重点： 通过朗读，感受荷兰牧场动物安闲自得的生活和美丽和谐的自然风光，读出文字表达的诗情画意。 教学难点： 仿照课文第2自然段，通过仔细观察及合理想象，描写一组奶牛栖息图。 教学过程： 一．欣赏图片，揭示课题。 1． 欣赏图片，初步领略荷兰风光。 介绍语：（配乐播放一组荷兰风光图片）这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里有一条条纵横交错的运河，这里绿草如茵，在广袤的草原上，栖息着成群的牛羊，飞奔着壮硕的骏马，这里的一切美得像一首诗，美得像一幅画，这里就是--荷兰。 2． 通过预习课文，你了解荷兰这个美丽的国家吗？（介绍荷兰的地理位置：荷兰位于欧洲西部） （出示课文第一段："荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。"） 3．这篇充满诗情画意的写景散文，作者是捷克作家卡尔·恰彼克，在他描绘了荷兰的田园风光之后，写下了这样一句结尾--"这就是真正的荷兰。"今天我们就跟随这位捷克作家诗一般的语言文字，走进荷兰，领略"真正的荷兰"，领略荷兰浓浓的"田园诗情"。（板书课题） 二．初读课文，初步感知。 1．配乐范读课文，听完后请你用一句话谈谈第一次走进荷兰的感受。 2．自读课文，要求：读正确，读流利。（提示：用读诗歌的语速来读课文，就能读出意境来。） 3．检查字词读音。

多音字：满载 牛圈

吆喝 （1 什么时候读第四声？表示装东西的时候就读成第四声。 2 "圈"表示动物生活的地方。牛生活的地方叫--牛圈；羊生活的地方叫--羊圈。 3 轻声读得真好。） 前鼻音：舒缓平稳 辽阔无垠 （垠：界限，边际。能帮它找个意思相近的词吗？） 后鼻音：自由驰骋 牲畜 （驰骋：骑马飞奔。）

读好这几个充满生命活力的词语：骠悍强壮 腿粗如桩 绿意盎然 悠然自得 （"骠悍强壮"这个词是什么意思？形容马儿体魄强壮，跑得很快。所以这个字是"票"加"马"字旁。你能给"骠"换个偏旁，组成新字并组词吗？（飘、漂、瞟、瓢、膘）"票"字加上偏旁组成新字后大部分还是读

piào,偏旁跟这个字的意思有关 然：""的样子。这两个词写的是什么样子呢？本文指荷兰的村野乡间到处充满了绿色，洋溢着绿

的气息。绵羊悠闲的样子） 读好这几个悄然无声的词语：严肃沉默 一片寂静 归于平静 默默无言 下面我们把这两组词放在一起读，读出不同的语气来。 4．诗往往离不开画，正所谓诗情画意，诗画一家。默读课文2-6自然段，一边读一边想象：读着文字，你们眼前仿佛呈现出了哪几幅画面？ 奶牛图 骏马图 家畜图 夜色图

5．读了课文，我们似乎已经看到了荷兰独特的田园风光。如果说5-6自然段描写的是田园夜色图，那么2、3、4自然段向我们展现的就是白天牧场的画面，这节课，我们就重点来欣赏作者精心为我们描画的奶牛图、骏马图、家畜图。 三．学习2、3、4自然段。 1．自读这三个自然段，谈谈你感受到的真正的荷兰是怎样的。 2．你们是作者的知音啊！选择其中的一幅画，一个自然段，细细地读读作者是如何运用语言文字传神地描绘出这一幅悠然自得的画面的，圈圈画画，做做记号，写写你的感受。 3．交流。 （1）奶牛图（课文第二自然段） --出示："有的牛背上盖着防潮的毡子""" 作者写出了四种奶牛的姿势，用小圆圈把四种奶牛的动作圈出来，出示：分别是：低头吃草，站立不动，跑前跑后，仪态端庄 这几种姿态的奶牛大家也能观察到，作者是怎样把它们写生动的？你瞧--（屏幕