哪个小组愿意把你们勾画的内容和大家一起分享？

　　预设：

　　生：第一句。轻清透明。你是怎样理解的呢？生：轻盈。请你再读读这个词，你还感受到什么？肥皂泡的身体轻。

　　这么轻的肥皂泡，如果你想让它绽放的时间更长些，你应该用什么语气来读？（轻轻地读）请你读一读。

　　谁想评价他的朗读？（声音、语速、表情）

　　那请你读一读，好吗？学生读。师范读。

　　谁也喜欢这一句，从中你又读到了什么？生：五色的浮光。你认为五色是什么样的？（五颜六色、多种颜色）

　　你读到了它的颜色美。

　　你们小组还从哪里读到了肥皂泡的样子？　

　　"玲珑娇软"，你怎样理解？哪个小组还有补充？上节课我们已经在字典中查过这个字，它在这里是什么意思？（美好，可爱）

　　它们这么精致、娇嫩，多么需要爱和小心的呵护啊。此时，作者用娇软来形容小肥皂泡们，小心翼翼地呵护着这些小泡泡们，你从中看出了什么？生：作者对这些肥皂泡的喜爱、娇爱之情。

　　请你读读这句话，读出那份喜爱。让我们一起来读读这句话。

　　真好，你们读到了小肥皂泡玲珑娇软的样子美。

　　这一串串玲珑娇软的小球在我们教室里四散飘飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏的游戏，多活泼，多可爱，多美丽呀！

　　其他小组还不同的发现吗？

　　预设：学生读，谈感受。

　　这些颤巍巍的大球，在阳光的照耀下，翩翩起舞，光影凌乱的样子一定很迷人，其实，这也是它们的动态美。

　　刚才，同学们感受到了肥皂泡的形态美，颜色美和动态美，就像课文中说的：吹起来的肥皂泡很美丽。（板书：美丽）

同学们，就让我们把从语言文字中感受到的再送回去，读出来好吗？谁想美美地读一读这段？个别读；师生对读；男女生对读。