课 时 教 学 流 程（试用）

教师行为 学生行为（活动） 补充 一、复习引入、促进迁移。

　　⒈竖式计算

　　⑴91÷20 326÷50 ⑵96÷32 326÷53

　　⒉师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？

　　二、理解算理、探究算法。

　　⒈引入新课、教学例题

　　⑴出示例题图、提出问题，引出算式。

　　提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道"四年级二班平均每人借书多少本？"可以怎样例式？

　　⑵探索"252÷36"的笔算方法。

　　①提问：252÷36可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？

　　 ②交流算法。

　　再提问：商6对吗？为什么？

教师强调：计算过程中要注意调商，命名余数比除数小。 　　

　　让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。

　　学生交流收集的信息：四年级一班有34人，共借书272本

　　先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。

　　学生小组交流把34看作30来试商的时候，除数变小了。 课堂变化及处理

主要环节的