[点评：换位思考，注重人文的情怀，生命的弘扬。]

2、不请而进遇知音

贝多芬说"我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点该是多么幸福！盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬为之触动，正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段。"

（1）"弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是　贝多芬　先生吧？"从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

（2）理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人--知音，他此时的心情一定是-- （生：激动万分，板书：激动）

（3）此时，贝多芬很自然地产生了"伯牙为子期而弹"的激情，他告诉对方自己是谁并不重要，他只想-- （生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹）

3、不答而弹醉知音

（1）突破难点，"两境"统一

《月光曲》这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写下了《望庐山瀑布》这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出《伏尔加河上的纤夫》这幅世界名画；在这里贝多芬的《月光曲》难道是凭空想象吗？

师连接左右板书，你从这种连接中悟出了什么？

（2）释放情感，朗读升华

生表演读8、9自然段

[点评："三不"即不期而听动真情，不请而进遇知音，不答而弹醉知音，它既是故事情节发展的线索，又是贝多芬思想感情的起伏线，抓住了这条红线，就串起了课文的整个教学环节，正所谓"提领一顿，百毛皆顺。"而这条主线的提炼，正是教者反复研读教材，另辟蹊径的结果。]

四、谁谢谁来辩真情

穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中，而贝多芬更是万分激动，飞奔回客店，连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲--《月光曲》，那么对于这段传奇的故事和这首世界名曲，究竟该谁来谢谁呢？

[点评：很多时候，教师要扮演"两面派"的角色，挑起学生的思维矛盾，让学生从不同的角度得到更深层次的感悟。这里一"谢"击起千层浪，同学们在言说中抒发着自己内心对《月光曲》的独特感受，同学们在争辩中体味着贝多芬这位人民音乐家的高尚情怀，体味着穷兄妹俩热爱音乐的痴情和善良。]

五、读写结合抒真情

是啊，穷兄妹要谢贝多芬这位伟大的艺术家让他们享受了一次绝妙的音乐之旅，可"大恩不言谢"呀！贝多芬要谢穷兄妹，正是在那月轮初生，银光遍撒的环境中，贝多芬为遇