学生汇报,老师板书:(28+17)+23=68(人)
28+(17+23)=68(人)
(三)对比一下这两道算式,他们有甚么相同点和不同点?
(四)这两道算式效果雷同,咱们可把它写成怎么样的算式?
板书(28+17)+23=28+(17+23)
(五)练习:
下面的○里能填上等号吗?
(45+25)+23 ○ 45+(25+23)
(36+18)+22 ○ 36+(18+22)
(六)察看这三个等式,每组的两个算式有甚么雷同的处所?有甚么差别的处所?你从这些等式中能发现怎么样的规律,和你的同桌交换一下。
2. 显现运算律
(一)你能从第一个运算律中获得开导,用轻便的法子示意你们的发现吗?试一试。
学生口答,老师板书 :( a + b )+ c = a +( b + c)
(二)3个数相加,扭转运算次序,和不变,这就是咱们今日所学的第二个运算律――加法结合律。
3. 练习
( 45 + 36)+64=45+( □ + □ )
560+(140+70)=(560+140)+□
a +(27 + b )=( □ + □ )+ b
3. 组织练习
1. 第58页想一想做做第一题。
细心察看,同桌交换后汇报。
重点商讨第四个等式,引诱学生发现这里同时应用了两种加法运算律。
2. 想一想做做第三题。
学生计算第一小题,并用加法交流律验算,请学生板演。
评讲,让学生领会加法交流律的价值。
3. 想一想做做第四题