1、 读写乘法算式和认识乘法算式各部分的名称。

过渡：小朋友们都能认识几个几了，现在我们一起去动物学校的电脑室参观一下吧。（课件出示例2情境图）

观察一下这里的电脑是怎样摆放的？一共有多少台电脑？

可以怎样列式？板书：2+2+2+2=8

这里有几个2相加？板书：4个2

提问：假如这里有100张桌子上都放了2台电脑，就有100个2，你会列出加法算式吗？要加多少个2？

生：2+2+2+2+2+......

师：你能在老师规定的时间内完成这道加法算式吗？

写完了吗？感觉怎样？（生：很长，很麻烦。）

谈话：老师这里有一种简便方法，你们想学吗？

师：请小朋友们仔细看清楚了，老师是怎么写算式的？板书：4×2=8

猜一猜：4表示什么？2表示什么？（学生自主回答，师引导。）

指出：我们把这种方法叫做乘法。×是乘号，（它像我们学过的哪个字母？师示范写"×"）4和2是这个乘法算式的乘数，8是他们的积。

师：谁能尝试读一读？（读作：4乘2等于8）

除了用4×2=8可以表示上面的加法算式以外，我们还能用2×4=8来表示，请你先读给你同桌的小伙伴听一听，并说一说它各部分的名称。

师：孩子们，电脑室是用来供我们学习的地方，这些电脑是我们的公共财物，我们要不要爱惜它们呀？（要）

过渡：小朋友们好棒哦！刚才动物学校的小兔"蹦蹦"找到我说它遇到了难题，你们能帮帮它吗？（课件出示教材22页"想想做做"第3、4题）

2、"试一试"。

过渡：小朋友们太了不起了，真是乐于助人的好孩子，瞧，出了电脑室我们碰到了谁？（课件出示教材21页"试一试"）

师：你知道图中表示几个几吗？怎样列加法算式和乘法算式？

引导学生交流订正并指出：像这种求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 1、

学生观察并交流一张桌子上有2台电脑。且列式计算。

根据师的要求进行思考，并按老师要求列式。

学生自主回答，师引导。"4"表示2的个数；"2"表示相同的加数。

生尝试读乘法算式4×2=8。

同桌读乘法算式2×4=8，并说一说它各部分的名称。

生按要求帮助小兔"蹦蹦"完成教材22页"想想做做"第3、4题。

2、独立完成教材21页"试一试"并集体交流订正。

例2和"试一试"的教学，让学生结合具体的实例，经历"列加法算式---概括出几个几相加---写出乘法算式"的学习过程，逐步实现对乘法概念的抽象，有利于学生初步体会和理解乘法的含义，积累从具体情境中抽象出数学问题的经验。

结合教材内容，适时地渗透德育，教育孩子爱护公共财物。

创设情境，帮助学生巩固对乘法算式各部分名称的认识及读写，同时培养孩子乐于助人的良好品德。