(一)整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

师：这首儿歌主要写了什么呀？

（很多的树）

（二）随图识字

师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。

1.依次出图，图上配有加拼音词语

杨树 榕树 梧桐树 枫树

松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

他们是形声字。左边表意，右边表音。

3.出示词语

手掌 绿装 耐寒 守北疆

化石 银杏 水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。

4.出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

认真听

自由拼读

举手答

边观看图片边拼读词语

都是木字旁

木字旁一般与树木相关。

树、村、林、桃等

读音与右半边的字一样或者相似。

拼读并交流

多种形式朗读儿歌

先整体感知整首儿歌写了什么。

借助图片识字有利于让学生建立图与词之前的联系，使记忆更形象。

引导思考木字旁的构字时的意义。

引导运用形声字的规律来快速识字。

在朗读中继续认读和学习生字。 　　化、柏、松、枫、桐

化："花"去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。

以上四个字可通过学生自主观察，教师适当的提醒，学生自主完成。 　　观察

　　书写字头

　　评议 一定要有意识的鼓励学生运用以前的就知来学习新知。