人教版（新）二上角的初步认识教学设计[1]-302edu教育资源网

　　师：小朋友真能干！已经学会画角了，现在我们先来辩一辩，认一认，这些图形哪些图形是角，哪些图形不是角。（多媒体出示练习题）学生判断并说出为什么不是角。

　　6、探究角的大小与边的关系

(1)折角。

师：小朋友拿出老师为你们准备好的纸折一折，看能不能折出不同的角，折出后同桌互相指指角的顶点和边。再比比你们折的角一样大吗？

　看来角是有大有小的，那怎样比较角的大小呢？

(2课件出示比较两个角的大小。（演示）。

★出示一组角：学生观察比较谁大谁小，说出原因

角的两边叉开的越大，角就越大；角的两边叉的越小，角就越小。

★出示

师：上面两个角一样大吗？（多媒体演示比较过程）

角的大小与边的长短无关

★ 用媒体验证

角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短没有关系。（出示结语）

[设计意图：学生通过折角、媒体演示、小组讨论、观察、对比得出结论：角是有大小的。但角的大小只与角的两边叉开的大小有关，而与角的两边的长短没有关系。]

三、总结质疑。

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