教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导人新课
(4分钟)
1.运行"投票"Scratch脚本。
2.引言:动物王国正举行一场别开
生面的评比活动:评谁是最受人喜爱的
动物。小马和小猴,它们是超人气王,
经过几轮投票,都分不出胜负。
聪明的小猫不仅会画图,还会做数
学呢。在日常的学习生活中,我们可以
快速地口算l+2+3等简单的连加运算,
但对于10+15+20+25+...+1000等,人工计算不仅费时费力,且容易出错。而通过编写程序计算,能快速地算出结果。
3.提问:如何编写程序,让小猫精
准地为小动物们进行计票。
4.倾听学生的汇报:让小猫不停地
做加法计算,统计出最后的票数。
5.揭示课题:第5课小猫做数学。
观看.倾听。
倾听。
思考。
汇报,倾听。
明确学习任务。
设置教学情境,激发学生的学习热情。
让学生体会编程的强大功能。
求l+2+
3+4+5
的计算过
程及变量
的作用
(10分钟)
1.讲解加数的变化规律。
(1)课件展示:1+2+3+4+5。
(2)引导学生思考,相邻两个加数
之间有什么联系。
(3)倾听学生汇报,归纳讲解:后
一个加数比前一个加数多1,加数的值是不断变化的。
2.讲解求和的计算过程。
(1)课件展示:l+2+3+4+5的求和过程。
(2)分析数学连加的计算过程。
在数学中,计算连加问题,往往是
先求前两个加数的和,得出一个中间结
果值,再与后面的加数相加.直到求和
结束为止。中间结果值是不断变化的,
最后得到的是和的值。
(3)讲解变量的作用。
电脑里临时盖了"小房子",用来储存变化的数据,这样的一个个"小房
子",我们称之为变量。
(4)示范讲解创建变量的方法。
我们需要创建两个变量,分别是加
数变量a、和变量s。
(5)指导学生创建变量,引导学生
思考:变量名称有什么约定?变量名称
前面的勾,选与不选有什么区别?
(6)巡视指导,收集问题。
(7)归纳讲解问题。
变量创建后,数据指令模块会自动
出现四条与变量相关的指令。
观看,思考。
说一说。
观察,倾听。
观察,倾听。
实践操作,思考。
观察,倾听。
分析加数的变化规律及求和的变化过程,帮助学生理解变量的含义。
通过同步练习,巩固变量的创建方法。