一、 创设情境、导入新课

小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧|先来展示一下学到的本领。

1组数游戏.组成7我说2你说52和5组成7""

2口算。

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 7-3= 6-3=

3看图说图意列式计算。

○○○ ○○○○

小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。出示(46页情境图)

二、自主探究、解决问题

　　学习加法应用题。

1. (出示46页情境图)请你仔细看图认真思考在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

　　 提问这幅图中有什么

　　 有两组兔。左边有4只右边有2只。

　　2. 看着这幅图你能提出什么数学问题吗?

3、谁能根据上面小朋友的回答用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子右边有2只小兔子一共有几只兔子

师讲解要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来一共、总共、总数的意思)并用手势表示。还有一个新朋友:"?""?"表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画"?"表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?

4. 谁能用学过的本领解决这个问题

生解答:4+2=6，师板书

草地上共有6只兔子为什么用加法计算这里的4、2、6分别表示什么

学习减法应用题

1. (出示47页情境图)请小朋友用自己的话说一说图中的内容？

2. 提问：这里的大括号表示什么"？"又表示什么

3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙"？"表示还剩几只青蛙}

4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？

5. 学生汇报列式，教师板书7-2=5

三、巩固练习内化提高

1. 46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，不但认识了"大括号"和"问号"这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示企鹅图）瞧，企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写"？只"。边画边说明"括号"表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个'？只'表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答大括号表示什么"？只"表示什么？

谁能完整地说出图里告诉了什么? 求什么?

你能解答吗？（生答师板书算式)

为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来求一共有多少只用加法。)

2. 47页《企鹅图》

出示大括号,在大括号下面写6只, 提问什么意思?在大括号上面写"?"提问表示什么意思?

谁能完整地说出图里告诉了什么? 求什么?

你能解答吗?( 生答师板书算式)

　　为什么用减法计算 ?

3、完成教材48页1.3题。

四、回顾整理反思提升

1小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题，这就是我们今天学习的内容。板书课题：6、7的加减法的应用

复习题太多，占用时间长

二、谈话导入。

三、学习新知。

要让学生准确的读图，说出图意。

3）比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？

学生小组讨论，再交流。

教师：提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？

引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。

具体指导学生学生从算式和结果两个方面检验，培养孩子的检验能力。

同左

让学生多说是怎样检验的。

从图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。

课标中不叫应用应该叫解决问题