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说？
生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个，求还剩几个五角星。
2．动手操作，确定解题思路。
(1)师：请你们用手中的学具代替五角星摆一摆，或画一画，并说一说你知道了什么，问题是什么。
(2)学生操作，教师巡视指导。
(3)交流学生作品，巩固学生对问题的理解。
师：要求"还剩几个五角星"，你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。
学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。
第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
3．感受小括号存在的必要性
师：你能用算式表示自己的解题思路吗？请你说一说算式所表示的意义，再说说你是怎样计算的。教师根据学生的发言整理板书：
师：按照"先算一共剪掉几个，再算还剩几个"的思路，该怎样列算式？
组织学生思考并讨论：10－2＋3这样列式可以吗？这样列式可以先算2＋3吗？