教学重点：

理解通分的意义

教学难点：

选择分母的最小公倍数做为公分母。

教学过程：

一、复习

1。说一说：最小公倍数4和6 、8和9. 9和5

2。化成分母是20而大小不变的分数1/5 、3/4 、7/10

二、新授

1.出示例题

例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。题目要求是什么？（改写 分母相同 大小不变）

你计划使用什么数来做这个相同的分母？12.24.师根据学生发言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12

3/4=（）/24 5/6=（）/24

你是怎样改写的？先在小组里交流。

学生汇报 板演

2.揭示通分的意义

小组学习，交流各小组汇报。

为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。

3.你觉得通分的依据是什么？

4.通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？

5.通分和约分，有什么区别和联系？

三、巩固练习

1.试一试 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分

思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（ ）

要求学生自由说说中间的过程。

2.练一练（65页）

三生板演。集体讲评。

3.判断（练习十二 题3）

四、课堂小结