第2课 积极的生活态度

第1节 自己的事情自己干

教学目标：有意识地培养生活自理能力，增强责任意识、自主意识；

教学重点：认识到自己的事情应该自己干；

教学难点：生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础

一·教学过程

课前准备：

设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表，并请学生完成相关内容的调查。

中学生的生活自理能力调查表

学校： 学生姓名： 性别： 年龄： 项目 内容 选择 选项 1 你的个人生活自理能力 A．好 B．一般 C．不好 2 每天起床、收拾床位和衣物 A．独自完成 B．父母帮忙 C．随便 3 上学、放学依赖他人 A．不 B．不一定 C．是 4 完成作业、复习功课 A．自觉B．不自觉 C．一般 5 到商场购买学习物品 A．个人 B．和父母 C．父母 6 锻炼身体，做眼保健操 A．认真自觉 B．不认真自觉 C．一般 7 自己的零用钱 A．合理开支 B．随意 C．不花钱 8 个人生活自理的经验 9 父母的影响 10 提高个人生活自理的建议

活动一：听故事，悟事理

师：明确讲故事的要求：将自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。

生：(学生讲故事，略)

师：这故事和儿歌给我们最大的感受是什么?

生：告诉我们，生活态度影响着人们的生活方式。拥有积极的心态，我们才能活得快乐、活得充实，才能取得成功。 自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。等等。

活动二：话题讨论 (课件展示)

材料一：以身心发育为标准，国际社会把18周岁作为分水岭，满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力，也包括独立生活的能力。

材料二：美国中学生的口号是："要花钱，自己挣!"在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他／她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。在日本，家长常给小孩灌输一种思想---"不给别人添麻烦"。全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。要问为什么，父母就说："这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。"

师：这告诉我们什么呢?

生：我们应有意识地培养生活自理能力。

师：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?

活动三：调查结果分析

(课件展示)将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来。