18.瞧！这美丽的春景还吸引来了谁？（一群儿童）

19.（出示插图）孩子们在干什么？（放风筝）

18.刚才还是安静地，此刻孩子们放学了......

19.你猜他们放学后最想干什么？（玩耍 放风筝）

20.那个字写出他们放风筝时的样子？（生：忙 师板书"忙"）

21.孩子们在"忙"什么啊？谁能发挥想象猜一猜，孩子们会说些什么？

生：忙着跑出去放风筝，忙着叫同学一起，忙着和同学比赛谁放的高。

22.指导书写"趁"，这个字不容易写好看，要注意什么？（生练习）

23.那也让我们一起高高兴兴地读一读吧（齐读）

24.听你们说完，我的心情也豁然开朗，能在这美好的春光里欣赏着美景，像孩子们一样放风筝做着自己喜欢的事情，这是多么美妙的生活呀！你愿意乡村里的孩子一起吗？

板块四：悟诗情

1.对啊！看到此情此景，你猜诗人高鼎此时又是怎样的一种心情呢？

生：景色真美，孩子们真快乐！我很羡慕啊！

2.介绍诗人创作背景：清咸丰年间，政府政治腐败。一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样--苦闷彷徨。一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清新润朗。泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由自在地飞翔。听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎的心情一下子变得轻盈愉快起来。

3.高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。让我们一起读！

生：全班齐读（配乐朗读）

4.（出示图片）古代的诗人都喜欢用古诗表达心情，就像课前同学们诵读的这些古诗句都描绘了美丽的春景，村居这首诗中也有这么一句。

5.古诗是中华文化的经典，是老祖先留下的宝贵财富。通过今天的学习，我希望大家不光学会了一首赞美春天的古诗，更多的是品读中华经典文化的博大。我们在班里也召开一次"诗词大会"--"诗情画意赏古诗"，给今天学的村居这首诗配上图，把你的感受画下来，相信你的体会更加深刻。整理描写春天的古诗句，我们一起分享。

六、板书设计：

村居

（清）高鼎

小草 黄莺 杨柳 景

儿童 人

七、教学反思：

赏诗景 寻诗趣

--让古诗充满童趣

古诗教学并不是只能一板一眼的教，学生逐字逐句的学，想要弘扬传统文化，首先得让文化接地气，这次的古诗教学我决定--读出韵味，品出趣味。当然，"一切景语皆情语"清代诗人高鼎便把自然景物和任务活动融合在一起，形成