＝（-3）× ×（－）×（－）×（-8）×（-1）

　　　　＝-3××××8×1

　　 =-9

　　例2 计算（-1999）×（-2000）×（-2001）×（-2002）×2003×（-2004）×0

　　提示 不管数字有多么复杂，只要其中有一个为0，则积为0．

　　数学游戏 学生活动：按下列要求探索：

　　（1）任选两个有理数（至少有一个为负），分别填入□和○内，并比较两个结果：

　　□×○＝_________和○×□________

　　（2）任选三个有理数（至少有一个为负），分别填入□、○和◇中，并比较计算结果：

　　（□·○）·◇＝_________和□·（○·◇）=__________

　　（3）任选三个有理数（至少有一个为负），分别填入□、○和◇中，并比较计算结果：

　　◇·（□＋○）＝________和◇·□和◇·○＝________

　　总结 有理数的乘法仍满足交换律，结合律和分配律．

　　乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变，用式子表示为a·b=b·a

　　乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．用式子表示成（a·b）·c=a·（b·c）

　　乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这个数分别同这两个数相乘．

　　用字母表示成：a（b+c）=a·b+a·c

　　例3 （投影）计算:（1）-×（8--）

　　（2）19×（-15）

分析①利用乘法分配

②将19换成20-，再用分配律计算．

　　学生板演、练习．

　　（四）总结反思

　　本节课我们的成果是探究出有理数的乘法运算律并进行了应用．可见，运算律的运用十分灵活，各种运算律常常是混合应用的．这就要求我们要有较好的掌握运算律进行计算的能力，要寻找最佳解题途径，不断总结经验，使自己的能力得到提高．

　　（五）课堂跟踪反馈

教材第32页1、2题 ，教材第33页练习