一、情境导入

　　1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　①"矮子指的是什么"？"高个指的又是什么？"

　　②"分针走一小格的时间是多少"？"分针走一圈的时间是多少"？"时针走一大格的时间是多少"？"时针走一圈的时间是多少"？

　　③"1时等于多少分"？"1分等于多少秒"？

　　3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。

　　4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习"时间的计算"。（板书课题）

二、探究新知

　　1、教学例1：2时=（ ）分

　　（1）教师：1时等于......？（学生答）那2时呢？

　　（2）学生合作、自主探究。

　　（3）反馈

　　a、60+60=120分

　　b、2时就是2个60分，即60×2=120分

　　（4）教师小结。

　　2、完成第4页"做一做"先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

　　方法（一）：时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；

　　方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。

　　60秒=1分（10个1=1个10）

　　60分=1时（10个10=1个100）

　　反过来也是一样的。

　　3、教学例2。

　　（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

　　（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？

　　（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

　　a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　b、45－30=15，是15分钟。

　　4、小结

　　5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

三、巩固练习

　　填空：

　　（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（ ）分。

　　（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

四、小结

今天你学习了什么，有什么收获？ 板书设计

　　　　　　　　时间的换算及计算

　　 例1 2时＝（ ）分

　　　　想：1时＝60分，2时是（ ）个60分

　　　　例2 想：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

　　　　　　想：45－30=15，是15分钟。

　　 作业设计

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练习一

第4题 教学

反思