示---比---）

（3）、情境创设：小刺猬，你为什么要称赞小獾呀？（虽然很粗糙，但是这三个小板凳做得一个比一个好，他做得很认真）

（4）、原来小獾在一点一点地进步呢，小刺猬是怎么发现的？

（5）、"看了看"，谁能换个词语"＿了＿"，意思不变。"瞧了瞧"。你还能来说一说这样的词语吗？读一读、想一想、说一说、还有课文中的闻一闻。

5、句子比较：先听老师读两个句子，有什么不同的地方？

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳看了看。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

用上"仔细地"有什么好处呢？（如果小刺猬不仔细看的话，看不出小板凳做得一个比一个好，小刺猬在称赞小獾时是出自真心的称赞。谁来读读这句话，读出小刺猬的真心，指名读，齐读）

6、小獾听到小刺猬的称赞，他是怎样的呢？

（1）、出示："真的吗？"小獾高兴极了。指名读。小獾不仅高兴，他还（开心，兴奋......）

（2）、创设情境:小獾你为什么这么高兴？（做得三个板凳不好，他有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！）（小獾不仅会做板凳，到了傍晚，他还学会做椅子了！想一想椅子可比板凳难做多了！）

（3）看，称赞的力量多大呀！出示1-4自然段。我们一起来称赞一下小刺猬的仔细，小獾的认真。

7、那么小刺猬和小獾之间还有怎样的故事呢，我们下一节课再去看看。

四、指导书写：

1、这篇课文有八个生字，小朋友先学小刺猬一样仔细地看一看，你觉得哪个难写，我们先写哪个。

2、"采"爪字头，中间的点不能和竖连在一起。"背"字上宽下窄。其余六个字是左窄右宽。

3、师范写，生书写。（写完了给同桌看一看，写得好，别忘了称赞一下你的同桌）