（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？

　　　　4．学习第二轮对话。

　　　　（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

　　　　"公事"是什么意思？"推却"又是什么意思？为什么不能推却？

　　　　（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。）

　　　　（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

　　　　交流："我用公事来压你，你想推也推不了。"

　　　　5．学习第三--六轮对话。

　　　　（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。

　　　　最后一轮，周瑜没有问话但有动作--

　　　　（2）讨论、交流。

　　　　6. 小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。

　　　　7. 周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？

　　　　思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？

　　　　他为什么答应周瑜如此难办到的任务？

　　　　默读1～2节，思考这些问题。

　　　　（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。）

　　　　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。

　　　　四、小结。

　　　　周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、了解草船借箭的经过，剖析借箭成功的因素。

　　2、学习课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，感受人物形象。

教学重点：