9、现在，孩子们对这首诗有了自己的感受，谁愿意来读一读。【指名读，生评价，引导注意语气、节奏】 孩子们读得真陶醉，老师也想来读一读，想听吗？【出示有节奏线古诗 师范读······ 生再读：请看大屏幕，学着老师的语气和节奏--指名读······全班读】

三、创设意境，品读感悟

师：1、伴随着孩子们朗读的节奏，我们来到小池边，看--【flsah课件】这是一个怎样的小池呀？【生：干净、清澈美丽······ 评价】

2、孩子们，杨万里的诗中每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。

我们先来看第一行诗：【课件：泉眼无声惜细流，】

①诗中写了什么景物呢？【板书：泉眼 细流】

②你觉得泉眼是怎样在流呢？【生···】

③哦，诗中把这细细流出的泉水叫--

④细细的泉水总是这样细细地流着，谁能读出细水漫流的感觉？【生···】

⑤这细水慢流的泉水还能从那个词语感受到呢？【生···】

⑥嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻：一起来读--【生···】

⑦这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀！宝宝要出门了，妈妈心里会--【生：不舍···】 诗中哪个词写泉眼妈妈的不舍？【生··· 板书：惜】带着这份不舍，一起读--

过渡：泉水慢慢的、轻悄悄地流着，流到哪里呢？【出示图片 树阴照水】想一想，哪一行诗写了这个画面？【出示诗句】