教学设计

教学主题 电动势电动势 .ppt 一、教材分析 　　"电动势"是电学中一个重要的概念，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，又是中学物理教学中很突出的难点。学生难以理解掌握，很多学生不能真正的理解好。不仅概念本身比较抽象，而且需要区别电压的概念，它贯穿"恒定电流""电磁感应""交变流电"三个章节，在中学物理中占有重要地位。

电动势是本章的一个难点，教科书明确提出了"非静电力"的概念，让学生从功和能的角度理解非静电力，知道非静电力在电路中所起的作用，并能从"非静电力"做功的角度去理解电动势的概念。

　　同时为了降低难度，教科书直接给出了电动势的定义式，但只是说"电动势在数值上等于非静电力把1C的正电荷在电源内从负极移送到正极所做的功"，没有用比值的方法严格定义。电源的内阻在后面的闭合电路欧姆定律学习中很重要，本节做了一些铺垫。

（1） 非静电力

引导学生用功和能的观点来分析电路。

　　①在电源外部的电路里，自由电荷在静电力的作用下移动，静电力做正功，电势能转化为其他形式的能

　　②在电源内部的电路里，自由电荷移动的方向与受到的静电力方向相反，移送电荷的不再是静电力，叫做"非静电力"。非静电力做功将电荷"移送"到电势能高的电极，增加电势能（消耗其他形式的能）

　　所以说，电源是通过非静电力做功，将其他形式的能转化为电能的装置。至于电源内的非静电力是怎样产生的，不要求理解

（2） 电动势

　　我们知道，在过去的教学中，一般是用"电源两极间电压的大小是由电源本身的性质决定的，为了表征电源的这种特性，物理学中引入了电动势的概念"的表述把电动势的概念直接呈现给学生。

　　如果仅从学习知识的角度看，直接将电源电动势这一名词告诉学生，会节省很多教学 时间，但是学生始终不会对这一概念有较深的理解。由于此套教科书多处对"通过做功研究能量"的思想都有阐述和铺垫，故此处再次运用这种功能关系的观点来学 习电动势。这样既可以使学生对电源电动势的理解深刻，同时也会很好的培养学生理性思维的习惯。

　　我们常说要让学生经历科学过程，其形式是多种多样的。学生可以通过讨论或实验认识新的规律，通过阅读来了解前人的工作过程，跟着教师的思路一环套一环的接受新的概念等，这都是经历科学过程的不同形式。