师：根据示意图你准备怎么解答？

组织交流后，学生列式解答，

比较两种解法，发现什么相同点？（利用减少的面积先求出原来长方形的长）

师：如果用得数代入法谁来说说怎么进行检验？

比较：比较这两题的整个解题过程，什么策略帮我们这么快就解决了问题？画图真是我们学习的好帮手。

2、第6题

a师：大家这么聪明，王大叔要请大家帮个忙，请坐姿端正的男生齐读。

师：出示（1）通过审题，你能说说有哪些已知条件，要求的问题是什么？

在黑板上画一个长方形，指名学生板演画出增加的部分，其余同学在下面完成。

师：你是怎样表示苗圃的长增加5米的？面积增加的是哪部分？

b师：出示（2）请温婉的女生齐读，你能画图表示这题中的条件和问题吗？（指名板演）

师：你是怎样画图表示减少部分的？

c比较：比较两题的解法，它们有什么相同和不同的地方？

小结：都采用。。。。方法整理条件，解决问题时，用增加（或减少）部分的面积除以某一边增加（或减少）的长度，求出原来长方形另一条边的长度。

3、第7题

过渡：正方形是一种特殊的长方形，新庄小学的操场就是正方形的，

师："一组对边各增加18米"表示什么意思？

明确：就是沿着一个方向把正方形的一组对边各延长18米。

师：这题怎样解答？

画图的策略还真是帮了大忙，一下子帮我们解决了问题。

四、全课总结

1、问：今天这节课学习的什么策略？你对画图的策略又有哪些认识？