（3）布莱恩的痛苦大家看在眼里，急在心上，有一个小男孩他想出了一个好办法，他是怎样说，怎样做的呢？小男孩的想法不仅得到了妈妈的赞同，更感动了小伙伴们，大家是怎样做的呢？

（4）现在你还觉得这群男孩还丑吗？他们是一群怎么样的男孩？假如你是布来恩的同学，你还会用什么方法表示你的关心？

（5）我们通过以下词句体会到的。

（6）我的读书感悟。

（7）我还有不理解的地方需要请教。

三、易错分析 比一比。惟--谁；治--抬。

1.布莱恩为什么不愿去学校上学？

　　　2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情？

　　　　引导学生抓住"极了"、"躲"、"不愿意去"、"不愿意见"等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。

　　　3.大家看到布莱恩这么难过，都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗？（需要帮助。）

　　　4.同班的小伙伴们是怎么做的呢？他们为什么这么做？

　　　5.你最佩服谁？想想你佩服他什么？引导学生体会小伙伴心甘情愿地放弃自己美丽、柔软的金发，用一个丑陋的光头换回布莱恩的笑容和自信。一个七、八岁的孩子能够这么做怎能不令人敬佩。

　　　6.布莱恩看到这群光头男孩，他是怎么做的？能用一个词来形容一下他当时的心情吗？

　　　7.最后一段里的省略号，它省略了什么？引导学生展开合理想

抓住说话训练"学校里又多了一个光头男孩，大家会有什么反应？"，设计了一个填空：第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说--------；有的说-----------；还有的说-----------。我先让生自由说，然后在小组里说，但这对我班学生来说好象难度太大，学生不会说。

　　　　　　　　课后"说"要求学生用"激动"说一两句话，在理解课文的基础上，我有意识地引导学生讲清激动的原因，激动的表现，还设计一个填空帮助学生说完整：（在什么情况下），（谁）激动地（怎么样），学生说

祝贺你顺利完成答题，可别忘了认真检查哦！