育才小学集体备课教学设计方案

教与学的活动 设计意图 个性化调整 课堂变化及处理主要环节效果 （一） 口算并说一说你是怎样想的30＋40 50＋20 25＋20

70＋16 47＋2 85＋3

（二）探究新知

1．导入 ：35＋2怎样口算引导学生回答：先算5加2得7，再算30加7得37．教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算．从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加．（板书课题）

2．教学例1． （1）教学竖式的写法． 教师在黑板上写出横式：35＋2＝_________ 教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒． 学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把2根小棒和哪一部分合起来？ 引导学生得出：2根单根的小棒要和5根单根的小棒合起来． 教师讲解：写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐．在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号． 边讲边板书： 教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？

（2）教学计算方法． 教师演示：把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的． 教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3． 在原板书的基础上继续板书：

（3）阅读教科书例1，填上得数． 教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来．

（4）反馈练习：完成第12页"做一做"． 32+6= 24＋3= 先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐．

3．教学例2． （1）竖式的写法． 我们怎样竖式计算35加32，（板书：35＋32＝） 教师演示：先摆35根小棒，再在它下面摆出32根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐． 学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加．（教师点拨：也就是相同单位的数相加．） 学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．） 先让学生说说怎样对位，然后写在书上．订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐． 学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐．（教师点拨：也就是相同数位对齐．） 板书： 提问：写竖式时怎样对位？

（3）阅读教科书12页例2，填上得数．回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？ ②在上面的竖式里，是从哪位加起的？ 引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起． 告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写．

（4）反馈练习：完成第12页"做一做"第1题． 24＋61=

53＋22= 先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数．

4．看书，质疑．

（三）全课小结 笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起． 随堂练习 订正时让学生说一说是从哪位加起的 复习就知，为学习新知作铺垫。

采用小组合作学习的方式，探究计算方法。

巩固新知，加强对知识的理解。