激趣导入
探究新知
巩固练习
全课总结
板书设计
师：（出示数学书和信息书）同学们熟悉这两本书吗？它们什么是一样的？学生会说到是大小一样，追问：什么大小？指的是哪里？学生会尝试说出是面一样大，或是会用手摸书的封面来解释。然后，师对全体生：我们大家都来摸一摸，再来说一说，数学书和信息书的封面一样大。
生：主动去摸一摸，然后其他学生也来摸。
师：那这两枚硬币呢？有什么不一样吗？谁的面大，谁的面小呢？
师：这是老师的手掌面，你们的手掌面在哪？谁想和老师比比手掌面的大小？哈哈，我的手掌面大。这两片树叶有面吗？（在展台展示一名学生摸的过程）谁的面大，谁的面小呢？
1.初步感知面积概念
（1）初步理解面积的含义。
师：我们刚才摸到的都是物体什么？（表面） 比的又是什么？（物体表面的大小）
小结：通过观察、操作与比较我们知道了物体表面有大有小。
师：我们就说物体表面的大小就是它们的面积。（板书）
（2）结合具体实例理解面积的含义。
师慢说：黑板表面的大小是黑板面的（面积）
师：课本封面的大小呢？（多指名几个人说）
谁能像老师这样说说其它面的面积？并用学生举出的例子比面的大小
（3）看一看、说一说。
屏幕展示书上四幅图抽象成平面图形的过程。
师：这些图形能通过摸来感受它们的大小吗？这些图形有大小之分吗？那也就是说这些封闭平面形也有面积，谁能说说它们的面积是指哪里呢？有什么办法能够把面积呈现出来？
生：指出面积，课件演示（用单一颜色涂色）
师：为什么是封闭图形呢？（课件演示将一幅图擦拭一些。）若这里种草，能种完吗？
师：谁能说一说什么是面积？（指出几名学生描述）
完成板书：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
（学生齐读，师板书课题）
谁还能举例说说生活中、学习中还见过哪些物体表面、封闭的平面图形面积吗？
先小组说，再集体交流。（帮助学生完整表述）
2.动手操作、比较大小，正确理解面积的意义
（1）直接观察比较
出示两个大小悬殊的三角形比较面积大小（观察法和重叠法）
（2）借助工具比较
师：有些图形我们直接观察就能比较出它们的大小，现在请同学们看这两个图形（课件出示图形）谁的面积大？
1、小组同学交流，相互说一说。归纳小组的办法。
2、小组代表展示验证，并说明理由或想法。
（3）师小结： 比较两个图形面积的大小时。可以采用不同的方法，但验证过程必须科学、认真。大家觉得哪种方法更好些呢？
1、完成教材第50页"练一练"第1题。
问：哪个图形面积大，哪个图形面积小，你是怎么比较的？
2、完成教材第50页"练一练"第5题。
（1）、让学生数一数，下面图案哪个面积大，哪个面积小？
（2）、学生数完后回答，集体订正。
师：这节课我们学到了什么？
什么是面积
物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
比较面积大小的方法：剪拼法、重叠法，数格子、画格子。 把学生的注意力引导"面"上来，
从学生熟悉的生活事物中引出对面的初步认识，激发学生的求知欲望，为探究新知做铺垫。
让学生充分地摸物体的表面，比较物体表面的大小，渗透了面积大小相对性的数学思想，为学生学习"面积"建立了感性认识，同时体现了课堂教学中学生的主体地位。
充分利用学生已有的生活经验，通过"看老师--自己尝试--创新举例"一系列实践，认识面积的概念，从直观形象到抽象，帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象。
通过练习，巩固面积大小的比较方法，为统一单位做铺垫。
第（二）课时 累计（37）节
教学内容 面积单位 课本第51页-第52页 教学准备 多媒体课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 谈话导入
探究新知
巩固练习
全课总结
板书设计 师：上节课我们学习了用数格子的方法比较面积的大小，要准确的知道面积的大小，就要学会测量和计算，而格子的大小不同，无法比较面积的大小，说明统一方格的大小很有必要。计算面积要用面积单位，国际上规定一定标准的正方形大小叫做面积单位。这节课我们就来学习新课：面积单位
1.认识面积单位。
师：你们知道面积单位有哪些吗？请同学们看教材51页内容。学生讨论后交流汇报。
（1）平方厘米：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。
（2）平方分米：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。
（2）平方米：边长是1米的正方形的面积是1平方米。
师引导学生归纳：这些单位还可以用字母表示：平方厘米c㎡、平方分米d㎡、平方米㎡。
2.面积单位的大小。
师：我们认识和了解了面积单位，那这几个面积单位到底有多大呢？我们一起来看一看比一比。
（1）认识1平方厘米的大小。
我们先用尺子和笔在本子上画一个长1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米。
找一找生活中哪些物体的面积是1平方厘米。（学生说一说：1角硬币，一个扣子，一小块橡皮。）
（2）认识1平方分米的大小。（方法同上）
找一找身边1平方分米的物体：粉笔盒的表面，手掌面，识字卡片......
（3）认识1平方米的大小。
老师在讲台上画出1平方米的大小，然后找几个学生站在上面，数一数共有几名学生？（12）
引导学生找生活中哪些物体的面积是1平方米：大方桌的表面、课桌的桌面......
1、完成教材第52页"练一练"第1题。
问：笑笑的说法对吗？为什么？
2、完成教材第52页"练一练"第4题。
先让学生填空，再在小组内交流各自的想法。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
面积单位
1平方厘米 记作：c㎡
1平方分米 记作：d㎡、
1平方米 记作：㎡
直接点题，让学生明白所学知识。
通过实际画一画单位面积的大小，强化学生对单位面积的认知，同时培养学生动手操作能力。
通过练习巩固所学知识。