生："项王瞋目而叱之......复斩汉一都尉"，刻画了一个威风凛凛，勇猛作战的英雄形象。

（此生诵读，全班鼓掌。）

生：第 2 段"吾起兵至今八岁矣......遂霸有天下"，说明了对项羽的赞美。

师：请坐。先揣摩下这段该用什么语气去读，等会儿请你来读。项羽可谓是战无不胜，他曾经领导了很多以少胜多的战役：在巨鹿之战中，他以五万兵力敌二十万的秦兵；在彭城战役中，他以三万兵力敌刘邦的五十六万大军。所以项羽在说这句话时，他应该是一种什么语气？

生：自豪。

师：好，请刚才那位同学再为我们朗读一下。

（生读。）

师：颇有些小项羽的风范。

生：还有第 1 段："力拔山兮气盖世......虞兮虞兮奈若何！"

师：你从这里面读出来的是作者对项羽的赞美吗？

生：应该是作者对项羽即将陨落的悲哀。

师：是的，不是赞美。但是我们可以从侧面看出项羽的哪些品质？

生：武力勇猛，重情重义。

师：除此以外，还有哪些细节可以表现项羽的"重情重义"？

生：第 4 段项羽委婉拒绝了乌江亭长，可以看出项羽有理想有抱负，他渴望建功立业，但是在面对失败的时候他重情义知羞耻，他觉得自己无颜面对江东父老。

师：非常好。我们能不能尝试把这种"知羞耻、重情义"的感情读出来呢？

（学生自由朗读。）

师：当项羽说完这席话以后，他选择了自刎。同时，他在说这席话时有一个神态动作---"笑"。请大家揣摩一下，这是一种怎样的"笑"？

生：自嘲。

生：无奈、悲哀。

师：请一位同学读项羽，一位同学读乌江亭长，其余同学读旁白。

（学生分角色朗读。）

师：这位同学如果对课文再熟悉一些，读起来会更顺畅，感情自然就会更充沛了。同学们找出来的这些细节，让我们挖掘到了项羽多方面的可贵品质。同学们，你们畅想过 24 岁的自己吗？

师：有的同学可能还在青葱的校园，有的同学可能已初入职场......那么项羽 24 岁做了些什么呢？他 24 岁起兵反秦，斩秦皇、封天下，战无不胜，襟怀坦荡，只用三年，他就成为了一代霸王。项羽的才、情、义、气都让我们为之动容。同学们刚才不仅说到了司马迁对项羽

赞美的地方，也说到了惋惜的地方。其中一位同学很有感情地朗读了《垓下歌》，读出了《垓下歌》的无奈，除了无奈还有什么感情呢？同学们仔细体会，尝试朗读。

（教师范读,学生热烈鼓掌。学生自由朗读。）

师：项羽在垓下歌了数遍，因时间原因我们来歌三遍吧，再现一下垓下被围时项羽的内心情感。请刚才那位男同学歌第一遍，老师也想参与到大家的朗诵之中，老师歌第二遍，全班歌第三遍。（师生合作诵读。听课教师鼓掌。）

师：同学们刚才基本上都从正面的角度分析了项羽的人物形象。但"金无足赤，人无完人"，尤其是对于一个卓越的人，也许他的光芒十分耀眼，但同时他的短处也会很刺眼。那么项羽的短处是什么呢？

生：妇人之仁。

生：刚愎自用。

生：残暴不仁。