基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓

展

学

习

（深入探究） 1、 算一算。

用自己喜欢的方法解决下列的算式问题。

21-2= 53-6= 70-34=

同桌两人各做一题好吗？学生独立做，教师巡视辅导，指名黑板演示列竖式。--并集体更正，说说列竖式计算时要注意什么？

2、 试一试。

计算：100-48=？

先估计，再与同桌讨论下想用什么方法来计算准确结果呢？讨论完自己在本子上写出来。师巡视，指名板演竖式，并说出计算过程。

3、拨一拨，在试着用竖式计算。P79 学生独立完成，同桌之间先进行讨论计算方法以及

学生分小组竞赛，组员互相检查，全部完成之后就可以举手示意。

学生列式计算，并说一说自己的想法。 将加减法运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力的同时，注重让学生在经历探索计算方法的过程中，体验计算方法的多样性。 当

堂

检

测

（学习诊断） 完成教材第79-80页练一练的习题

1、 第1-6题

--学生独立完成并分组检查组员完成情况，教师与学生集体更正。

2、 第7题：运动员集合。

提出问题：有两辆车，这些运动员能都坐下吗？

让学生试着计算，说说方法和理由。 学生分为四人一组，一起共用学具来完成习题，来进行小组之间的比赛。 学生在游戏中对所学知识的巩固中，自主学习，主动探究，获取更多的知识。 课

堂

小

结

（梳理归纳） 总结全课，体现课内向课外开放

1、这节课你又有什么新的收获？

2、请同学们想一想今天的计算方法又有什么不同，记住了吗？

--总结出：减法中的竖式计算中，相同数位对齐，从个位开始减；个位不够减，向十位借'1'再减。 学生自主思考后同桌之间讨论并给以反馈。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 1、 完成课本第79-80页的习题。

2、新概念的配套练习。 跳绳

（1） 探索：40-28=？的计算方法

（2） 4 0

- 2 8

1 2 教学反思