人们猜。他来到古希腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所未有的灾难。

谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？ 　　

学生A：谜底，人。 　　

学生B：箴言，认识你自己。 　教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课--"发现自己"。 　　教师板书．揭示课题。 　　

二、自主探究，信息搜索 　　

【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解"认识自己"的重要意义。创设学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 　　

过程： 　　

活动1："运用你的经验"（教材P25）。 　　

教师：请同学们自学"运用你的经验"（教材P25），思考提出的问题，

教师归纳。 　　

问题： 　　在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 　　你对自己展现出来的形象满意吗？ 　　听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 　　

1．指导学生根据自己的实际情况填表。 　　

2．让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。 　　

3．同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些差别。 　　

教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容"人贵自知"。 　　板书：人贵自知 　　

教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。 　　

活动2："阅读感悟"（教材P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归纳。 　　

多媒体呈现： 　　你的"自我"在哪里 　　一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说："我痛了。"接着又说："我不怕痛。"这个觉得痛的"我"和这个不怕痛的"我"是不是同一个"我"呢？ 　　...... 　　我在照镜子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的"我"是谁，那个被我自己审视的"我"又是谁，它们是不是同一个"我"？

你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说："这是小时候的我。"你怎么知道这个是小时候的"我"呢？小时候的"我"和现在的"我"是凭什么东西成为同一个"我"呢？ 　　夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题："我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？" 　　你是否也思考过文中所提到的问题："我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？" 　　你怎么看待自己开始思考"我是谁"这个问题？ 　　

学生回答并交流讨论。 　　

教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去认识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。 　　板书：认识自己很重要 　　正确认识自己的重要意义 　

　三、全员互动，交流共享 　　

活动1："探究与分享"（教材P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。 　　

【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 　　

过程： 　　你如何看待小刚对自己的认识？ 　　这样的认识给他带来怎样的影响？ 　　

出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。 　

　学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 　　小组代表交流： 　　

小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身发展。 　　

小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。 　　

教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题"正确地认识自己的途径、方法"。 　　

板书：多把尺子量自己 　　

活动2："探究与分享"（教材P28）