【说明】

　　默读的形式，在本册教材这一单元中第一次提出，作为本单元第一篇课文，教师更应重点强调默读的要求：不出声，不动唇，不指读，边读边思考，培养学生静心默读的习惯，逐步提高默读的能力。

2、交流。

3、朗读。

（1）小哥哥说的第一句话，话不多，只有4个字。

　指名读、教师适时点评、齐读

　师引读：说着，自己就滑了一跤！多顽皮的小哥哥！

　指名读第2小节、齐读。

（2）小哥哥说的第2句话，该怎么读？

第一个"糟糕"后面有个标点符号破折号，表示把声音延长了。谁来读读第一个"糟糕"？

第二个"糟糕"后面是个（感叹号），谁来读？

两个"糟糕"连起来读。

师引读：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说："____________。"而他通红欢喜的脸上，却放射出___________。

说话训练：小哥哥嘴里说着"糟糕"，可是他的心里却说：________________。

4、齐读第3节，读出兴奋和骄傲。

5、师生配合读2、3小节。试着背诵。

(二)学习第4小节。

1、小妹妹又是怎么玩的呢？

　　继续默读课文第4小节，做到不作声，不动唇，不指读。边读边圈出小妹妹玩水时的动作词。

（出示第4节）

交流、板书：跟、咬、提、跑

2、请同学们用上这些动词，来做一回小诗人。

出示：小妹妹撅着__________________________

跟着__________________________

喊着__________________________

　　　　　她咬着__________________________

　　　　　 提着__________________________

　　　　　 想着__________________________

（1）同桌试着一起说一说。

（2）指名说，教师点评。

　试着写在书上，加上冒号和引号。（媒体显示标点符号）

（3）指名完整说。

【说明】