第一节 内环境与稳态

一、学习目标

1.通过阅读文本、观察图片，能描述内环境及其作用。

2.通过资料分析、师生互动、图像分析，能概述稳态的概念及其重要意义。

二、教学重难点

重点：稳态的概念及其意义。

难点：稳态的概念。

三、教法指导

通过直观教学法使学生进行感性到理性的认知过程，同时充分调动学生主体地位，在积极地分析、讨论所产生的问题中突出重点、突破难点，同时又很好将学生建构的知识来指导生活实际，体现出STS教学；对于稳态的负反馈调节机理难点的突破，本案例采取了自主学习体温调节材料与血糖调节材料，小组合作讨论来得以实现。

四、课前准备

1．水螅部面、草履虫人的图片（可以在课件中）

2．有关内环境（组织液、血浆、淋巴）的图片（可以在课件中）

3．多细胞动物的细胞与外部环境之间进行物质交换的示意图（可以在课件中）

4．多媒体课件

五、教学过程

教学

环节 师生活动 导入 图：水螅部面图、草履虫、人

讨论：它们的细胞分别通过怎样的途径与外界进行物质交换的？

师生归纳：单细胞生物和简单的多细胞动物的细胞能直接与外部环境进行物质交换，但多细胞动物的绝大多数细胞并不能直接与外部环境接触。 内环境的概念 图：老人教版选修内环境的图片

据图分析：

1.从图中可知：生物体内部有哪些液体（体液）？

2.组织细胞代谢时，通过怎样的途径摄取营养物质和排出代谢废物？

3.用箭头连线的方式，将各种体液成分的关系表示出来。

学生小组讨论后回答：

1.体液包括细胞内液与细胞外液，其中细胞外液包括血浆、组织液和淋巴。

2.动脉血浆带来的营养物质与氧气首先通过毛细血管壁进入组织液，然后进入细胞内液，在细胞内部进行代谢后，产生的代谢废物和二氧化碳重新从细胞内液回到组织液，再通过毛细血管壁回到了血浆，此时血液由动脉血变成了静脉血。另外淋巴管又从组织液中会吸收一部分物质，当然这部分的物质最终通过淋巴循环回到了血浆中去。

3.各种体液之间的联系：

内环境（细胞外液）

教师总结内环境的概念：多细胞动物的细胞生活的直接液体环境。（在讲解时要注意：内环境与细胞外液、细胞内液的关系，同时也要强调内环境是直接的液体环境。

应用：

1.分析各种细胞的直接内环境如红细胞、毛细血管壁、毛细淋巴管壁、肌细胞和淋巴细胞。

2.分析生活中的一些现象如：蛋白质少的奶粉造成的大头娃娃；发炎红肿等现象。

3.判断各种成分是否可以参与内环境的成分：血红蛋白、二氧化碳、尿素、呼吸氧化酶、生长激素等

4.利用课本图2-1多细胞动物的细胞与外部环境之间的物质交换示意图分析内环境在物质交换过程中起的作用，以及在该过程参与各种系统。