三、学习者特征分析

　　本节内容尽管比较重要，但是不难理解，远没有前两章难。但是本节内容涉及很多的自然带景观，很多学生们没有见过，所以他们缺乏对这些内容的感性认知。因此在课前通过与学生交流掌握他们对自然环境的认识，结合本地实际，设置相应学案，提前布置他们通过自己的观察完成预习部分。 四、教学策略选择与设计

　　设计课堂部分的学案，采用图片或是幻灯投影，引导学生观察，从而提高学生的观察能力，帮助学生理解和记忆，从而增加学生的感性认识。

　　通过课堂的分组活动，运用归纳比较的方法，从而提高学生的实践分析能力和归纳比较能力，从而增加学生的理性认识，进而激发学生爱科学、学科学的兴趣。

　　最后设置相关习题训练，从而达到巩固的目标。 五、教学重点及难点

　　教学重点：

　　1、自然地理环境的特征之一 ── 差异性。

　　2、陆地环境的地域分异规律

　　教学难点：陆地环境的地域分异规律 六、教学过程 教师活动 【导入新课】

　　复习提问：

　　1、什么是自然地理环境的整体性？

　　2、自然地理环境整体性的有哪两个表现？并理解自然地理环境的整体性的产生原因。

　　用景观图片导入。教师出示几幅反映不同地域特点的自然景观图片，问学生能反映出自然地理环境的什么特点？