1.前面:　右面:　上面:

　　2.从前面和侧面看到的相同,从上面看到的不同。

　　　　观察物体{■("观察实物" {■("认识物体的前面、右面和上面" @"判定从某一方位观察到的实物的形状" )┤@"观察规则物体" {■("根据给出的规则物体选视图" @"根据给出的视图摆图形" @"从同一角度观察不同的物体" )┤ )┤

　　1.本节课的教学,主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间想象能力,建立空间观念。通过让学生搭积木的活动,亲身体验到观察的位置不同,所看到的物体的样子是不同的,加深空间观念。

　　2.通过让学生观察不同的物体,进一步证实自己的发现,在这一环节中,我主要采用动手再动脑的形式进行,充分发挥了学生的主体作用,突出学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

　　3.练习题的设计,遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则,有利于发展学生的思维。

　　例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动,帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系,发展空间观念。从例1到例2,通过有层次的活动,帮助学生进一步巩固已有的认识,锻炼直观的判断和思考能力。

　　先让学生按要求搭积木,再让学生从前面、右面、上面观察自己刚刚摆成的物体,并画出观察到的视图。这样教学,一方面激发了学生学习的兴趣;另一方面帮助学生加深对知识的认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展,让学生从上面、右面观察这个物体,放手让学生利用从正面观察物体的经验,自己思考、推理,再让他们讨论、交流,在解决问题的过程中,进一步获得观察物体的体验。

　　练习六

　　教材第36~39页。

　　1.引导学生从不同方位观察物体,初步培养学生的空间观念。

2.培养学生的观察能力和综合分析能力。