教学反思

　　课程标准》指出语文是工具性与人文性的统一，语文教师要树立并强化着以理念，并且务必付诸实践，因此在每一堂课，我都力争让学生在这些方面有所收获，得到提升。在这一理念的指导下，结合本篇课文所处的位置和文章的特点，将提高学生的审美鉴赏能力、审美表达能力，加强日常的语文教学对高考有重要的指导作用，继而让学生形成高尚的道德情操和完善独立的人格确立为本课的学习重点。

　　本节课讲授《滕王阁序》，这一课在我选取的时候，很多老师都说这是一个很难啃的骨头，一是它是文言文，讲授起来容易枯燥，二是在古诗文当中，这篇也是很难的一篇，不容易讲的深入透彻，经过反复的思考我觉得在这篇文章当中体现了一种儒道和合的思想，这是架构起中国古代文人精神世界的两朵绚丽的奇葩，因此我就将这部分内容确立为本课的主要内容，由浅入深逐步的将学生引领进文章所呈现的丰富而饱满的精神境界中。

　　本课从教师的角度而言，我始终坚持师生平等的教学理念，发挥教师的引导作用，突出学生的主题地位，因此我设计了比较丰富的学生活动，教师仅仅是适度的点拨，引导学生产生智慧的思考，从而树立正确的人生观、世界观、价值观。确定了整体的思路之后，我又设计了五个教学环节，这其中通过对于苏轼《海棠》的鉴赏，将课堂与高考有机的联系了起来，为了产生最优化的教学效果，我在细节上认真揣摩，这是一篇富有哲理的的优美古诗文，因此自己的语言要美，同时还要有哲理性，让学生时刻的感受到教师与课文是紧紧的融合在一起的，从而引导他们走进文本，认真鉴赏；其次课件的制作也经过仔细的斟酌，努力做到实用，美观，从而达到营造情境的目的；再次让学生时刻的感受到古诗文的美，因此在上课前我也突然想到将本文的艺术价值用对仗的方式概括出来，让学生时时刻刻都感受到美的存在！

　　本课从学生的角度而言，首先《课程标准》要求加强诵读能力的培养，注重学生的个性化解读，激发学生的想象力和创造力，整堂课在进行的过程中力争多给学生诵读的时间，多给他们自我解读的时间；其次培养学生的自主探究能力和合作能力，培养团队意识，这种意识的培养不仅有助于提高他们的学习效率，更有利于他们健全人格的形成，学生在这个教学过程中精神始终是非常饱满的，头脑始终在运转，对于文本既有了深入理解，又有了个性化的解读。这堂课有几处小亮点，让我颇感惊喜，第一是学生对于滕王阁秋景的诵读，让我体会到了他对文章理解的深入，把握的精当；第二是学生在探讨文章蕴含着的深沉哲思的时候，关斯元结合儒家思想去阐释王勃的内心感受时，非常的深入，徐航和李晋两名同学居然联想到了庄子以及道家思想，并且提炼出这是一种儒道和合的思想，让我赞叹不已，不禁感叹学生的智慧是无穷的，教师更需要提高自己的专业技能和文学素养，这样才能让每一堂语文课都焕发出生命的活力！

　　在这堂课上我和学生共同学习，应该说有了很多新的认识，但是还是依然有不足之处，首先从我的角度而言，由于我的上课时间按照比赛规程提前了，所以有些仓促，有些准备不足，比如我想让学生配乐朗诵，但是在课堂上没能实现，这一定程度上影响了意境的营造以及学生对于文本中的美的感受，另外在和某些学生的对话过程中也显得有些紧张，其次我对学生的表扬不足，对于学生的一些智慧妙语，我应该抓住时机的去鼓励，树立他们的自信心，但是我的把握不是非常好；再次，对于学生不太完整、合理的一些阐释，有时我没有注意及时的修正，比如于洋同学关于"东隅已逝，桑榆非晚"有些疏漏， 再次其实对于这么优美的一篇文章，教师应该更多的和学生一起诵读，引领学生进入特定的审美情境，这一点在以后的课堂中我应该注意加强。

　　 这堂课在备课的过程中得到了组内老师的宝贵意见，就我自身而言也算是几年来教学工作成果的一种展示，算是得到了一定的认可，当然未来的路还很长，自己还需要更多的锤炼和磨砺自己，也希望这堂课可以得到专家的评点，我将视其为我最宝贵的财富，谢谢各位评委老师！

　　《滕王阁序》说课稿

　　辽宁省锦州市锦州中学语文组 刘家毓

　　（东三省语文交流会说课大赛）

　　各位老师大家好，今天我将从教材、教法、学法、教学过程几个部分对《滕王阁序》这篇文章进行说课。

一、说教材

（一）教材中的地位和作用

　　《滕王阁序》是人教版高中语文教材必修五第二单元的第二课， 本单元的学习内容是古代抒情散文，学习重点为引导学生感受古人的真情真性和品读课文丰富多彩的语言艺术。从这个角度上说，王勃的《滕王阁序》更是一篇文质兼美的文章，不仅辞藻华丽，更蕴含着儒道和合的深沉哲思，学习本文旨在让学生通过诵读感知，合作探究，深入的理解我们民族文化的精髓，形成高尚的人格和崇高的道德追求！

（二）说学情

　　本课的教学对象是高二学生，通过之前的学习，学生已经基本具备了一定的阅读和鉴赏古诗文的能力，但审美表达能力有待提高，此外学生认识问题肤浅，鉴于这种情况，教师要充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸。

（三）教学目标及重难点

　　教学目标：

　　知识目标：鉴赏本文的景美和情美。

　　能力目标：提高古诗文的鉴赏和分析能力。

　　教学重点：体会本文情景交融的艺术特色。

　　教学难点：领悟作者儒道和合思想的深层内涵。

二、说教法

　　（1） 情境教学法--利用多媒体和相关图片、音乐引导学生展开联想，精心体验。

　　（3） 习题训练--拓展延伸，加强语文课堂与高考的联系联系，增添语文课堂的实用性。

三、说学法

　　在整个教学过程中，借助导学案，强调以读为主，运用自主的学习方式，引导学生进行探究式学习。

　　（1）课前预习--利用导学案预习作者、背景、有关滕王阁秋景的描写。

　　（2）诵读感知法--在读中品，品种读，培养学生的诵读感知能力。

　　（3）合作探究--学生以小组为单位组织学习讨论，分析解决问题。

四、说教学过程

（一）情境导入，总体把握。

　　有人评价《滕王阁序》"以文法观之，其字字珠玑无需多言。以哲理观之，其传承立意亦不简陋"那么究竟是什么让其焕发如如此的魅力呢，接下来我们就一起探讨。

　　（导入的设置意在以最简洁的方式引领学生进入对《滕王阁序》艺术鉴赏的情境，并能让课堂教学有个总体上的把握。）

（二）咀嚼涵咏，徜徉美景。

问题设置：滕王阁秋景美在何处呢?